論當前我國農村幼教師資問題及對策

全文字數:2663

論當前我國農村幼教師資問題及對策
  隨著科技突飛猛進的發展，一股無形的力量沖擊著我們，那就是教育。科教興國離不開教育，提高全民的素質更是離不開教育，所以一個國家教育體系是否完善直接決定著整個國家的綜合發展。現在隨著教育向學前教育的延伸，重視和發展學前教育已成為一項重要的任務。那么學前教育的發展離不開優秀的教師團隊，學前教育是教育的基礎，發展基礎教育的關鍵是建設一支高素質的教師團隊。可當前，我國農村幼教師資存在很大的問題，導致農村幼兒得不到好的教育。
 一 當前我國農村幼教師資不穩定，優秀的教師隊伍難以形成
 當前我國農村幼教師資短缺，從其產生的背景來看，農村社會的二元結構，脫離農村教育實際的教師政策，城鄉有別的社會待遇以及斷檔的師資培訓是其根源所在。我國自20世紀50年代末期實行戶籍制度以來，人為地形成了城鄉二元結構的社會體系。基本特征是城鄉分割和城鄉不平等。導致城鄉幼兒教育的差距日益增大，農村幼兒教師也得不到重視，從而導致大量幼師的流失。
    城鄉分割和城鄉的不平等導致大量的優秀畢業生都選擇了大城市。因為在大城市經濟發展迅速，工作環境又是那么良好，社會福利待遇也遠遠超過農村。在這種情況下，每年的應屆畢業生都義無反顧的選擇了城市。這樣久而久之，城市的教育發展越來越好，可是農村卻越來越差勁。差距也越來也大。每年都流失大量的優秀畢業生，沒有優秀的教師，更不用提優秀的教師團隊了，更是難以形成。從而導致農村幼兒園幾乎就沒有專業水平的幼兒教師。這樣農村的孩子們也就得不到良好的教育，也沒有一個良好的教育基礎。既不利于學前兒童的身心發展，也不利于學前兒童以后的學習。
 二 農村幼兒教師的學歷水平和專業化程度不夠
 農村幼兒教育發展的關鍵因素之一是師資問題，當前我國農村幼教師資問題存在的問題主要體現在學歷，職稱和社會待遇等方面。在農村幼教的學歷水平普遍偏低，專業化程度不夠，導致幼兒得不到良好的學前教育。導致學前幼教師資問題的因素也是多方面的。從國家政策的政策，到社會對幼兒教師的認可程度，從教育主管部門到地方政府對幼兒教育的重視程度，這些都從不同的層面不同的角度反映了當前學前教育幼教師資問題存在的諸多原因。
 現如今農村大量幼兒教師的文化程度都是初中水平，或者中專水平。還有好大一部分私人幼兒園雇傭沒有工作的中年婦女，甚至有的雇傭輟學的未成年小女孩。這些幼兒園怎么會給孩子帶來良好的教育，第一沒有專業的幼兒老師，第二沒有適合幼兒身心發展的安全的教育環境。雇傭的農村中年婦女只會負責看孩子，也就是能保護好孩子的人身不會出現什么以外。未成年的小女孩在幼兒園無非也就是看看小朋友，教小孩子唱唱兒歌呀，跳個簡單的小舞蹈啊等等。可以說在這一類的農村幼兒園中學前兒童幾乎得不到專業化的學前教育課程。可見幼兒教師的學歷水平和專業化程度有多么重要，直接影響了幼兒的全面發展。
 而且在農村人們對學前教育從根本上沒有引起重視，大多數人還停留在以前的傳統教育觀念上，認為學前根本沒有那么重要。他們普遍認為小孩子這么小沒必非得受什么專業的學前教育，送到幼兒園也只是為了不耽誤他們干活或者工作而已。農村的大部分人從思想上就沒有肯定學前教育的重要性，更不用說對幼兒教師有多大的要求了。在他們看來幼兒園就是看孩子的地方，把孩子送到幼兒園無論學到學不到東西都無所謂，只要保護好孩子的人身安全就可以了。這樣的情況就導致幼兒園也就不去聘請一些專業的幼師了，因為連孩子的家長都沒有對幼師的專業水平作要求，幼兒園就更不要求了，這樣就形成了現在農村幼兒教師的學歷水平偏低和專業水平不夠。
 三 農村幼兒教師的社會待遇很差
 農村幼兒教育的發展不僅是全國幼兒教育發展事業發展的重要部分，也是我國社會發展的重要指標。而農村幼兒教師素質的高低是影響和制約農村幼教事業發展的關鍵。雖然農村幼教師資在近十幾年的發展歷程中取得了一定的進步，但是農村幼教師資隊伍的整體狀況令人堪憂。農村幼兒園多數得不到政府的資助，而且農村幼兒教師大部分都是農業戶口，教師的什么也不被認可。幼師工資標準低而且也不穩定，每月的收入幾乎只能維持基本的生活及解決溫飽問題，生活也得不到保障。根據調查數據顯示：2004年農村幼兒教師每月工資在300元以上的僅占31%左右，這樣必然導致農村幼兒教師的大量流失。這樣的待遇使得每年的應屆畢業生也沒有欲望來。
 在農村，幼兒教師基本沒有教師編制，這也使一些優秀大學畢業生不愿意從事農村教育工作。從而造成農村幼兒教師缺乏，非專任幼兒教師比例高。在這種社會待遇相當差的環境中就造成了農村幼兒教師的不穩定。這樣慢慢的更不利于學前兒童的發展。
 四 農村幼兒園師生比過高
 目前幼兒園教師總量不足，一些農村地區教師缺乏這種情況更為顯著。隨著學前教育的發展，對新教師的需求更為強勁，我國也將加大幼兒教師的培養培訓力度，多渠道解決師資短缺問題。發展學前教育幼兒教師是關鍵，一個幼兒園的教育質量基本上等于這個幼兒園的教師水平和質量。但是在一些農村，幼兒園的師生比過高，根據數據可知，2001年以來，農村地區專任教師與幼兒比例不斷擴大，別別是2001到2003年，我國農村師幼比竟然達到了1：83，到2005年時還高達1;60,2005年以后農村幼兒園的師生比雖然有所下降，但仍然居高不下。
 目前在農村幼兒園師生比幾乎還在一比三十幾，甚至更高。可想而知，如果一個老師帶幾十個孩子，老師根本無法很好的去教育孩子，叫孩子知識，因為幼兒園的小孩年齡都比較小，老師必須是在確保孩子人身安全的情況下，才能去考慮做好教育工作。孩子過多，大量的時間浪費在看孩子身上，從而無法很好的去進行學前專業的教育活動。師生比過高直接影響了農村幼兒教育的質量。