從模仿行為角度淺析對兒童

從模仿行為角度淺析對兒童說臟話行為的矯正

摘要：模仿是兒童不可避免的社會性行為。但是模仿有正向和負向之分，兒童在成長階段，會因為模仿身邊或影視、故事中的人物而出現說臟話的行為。本文擬從兒童的模仿行為的角度對兒童說臟話的行為進行分析，探索通過科學合理的教育方式，引導兒童改變或避免說臟話的行為。

 關鍵詞：兒童 模仿行為 臟話 

語言是人們之間溝通交流的重要方式，是兒童成長中重要的學習內容。語言的表達能夠將人的內心思想、感情以及道德素質等展現出來。臟話，又被稱為“粗口”“罵人話”等，社會普遍認為說臟話不僅會冒犯到他人，也會降低一個人的品質，同時污染了文化環境。但是，我們在生活中有時會遇到一個低年級小學生，甚至幼兒園兒童，大聲說出令人詫異的臟話。在某電影中，老師讓學生A向學生B道歉，A先是很小聲的嘀咕一句“對不起”，然后又沖著老師吼了一句“X你媽!”這句臟話把老師罵蒙了，也把觀眾看蒙了。相信很多人在看到這個鏡頭時都驚詫不已:“他怎么能這樣”。對于很多大人來說，雖然可能自己每天都會講臟話，但聽到臟話從孩子嘴里說出來，還是感到非常震驚和憤怒。

一、問題的提出

 瑪利婭·蒙特梭利說：“孩子天生就是一個觀察者，特別是對成人的一舉一動感興趣，并希望模仿成人的行為。”從理論和實踐中可以看出，成長所學會的動作、語言、習慣、品質等都離不開模仿，這是他們社會學習的重要形式之一，同時也是家庭教育的重要組成部分。語言學習離不開模仿，說臟話的行為同樣是不當模仿造成的結果，我們從以下的案例中進行分析。

 某日，小明爸爸帶著一家三口乘車外出，5歲的小明和媽媽坐在車子的后座，一家人在高速路上歡聲笑語。突然一輛車插到他們車子前方，小明爸爸嚇了一跳，忙打方向盤躲閃。小明爸爸很生氣，搖下車窗對前面的車子狠狠罵了一句“傻X”。沒過幾天，小明沒有按照要求完成背誦古詩的作業，媽媽批評他的時候，小明嘴里小聲但是清晰地罵了一聲“傻X”。媽媽很驚詫，問小明跟誰學的？小明便說是那天爸爸開車時的罵人話，讓他記住了。

 從以上案例中我們可以看出，小明說臟話是對爸爸行為的模仿，雖然小明并不清楚臟話的真實意義，但是他從爸爸宣泄感情的行為上，體會到說臟話可以發泄不滿、表達憤怒和攻擊等，從而有意識地開始模仿這種行為。兒童之所以會模仿說臟話，有以下幾個因素。

二、說臟話行為的產生原因

 1.家庭教育因素

 (1)家庭的環境氛圍

 當一個孩子成長在一個父母關系緊張、家庭成員之間語言攻擊不斷，臟話頻出的環境中，兒童耳濡目染，自然會學習并使用通過臟話表達自己的情緒，并且如果家長沒有重視和糾正，兒童會在這樣的家庭環境中加重說臟話的行為。

 (2)家庭的榜樣作用

 父母是孩子的第一任老師，孩子往往以父母為榜樣，模仿他們的行為和說話方式。如前面所舉案例中，小明的爸爸平時并不是一個滿嘴臟話的人，但是在特殊情況下，臟話脫口而出，使得小明“發現”了爸爸的“另一面”，也使得小明“發現”了“臟話”的作用。

 (3)家庭的教育方式

 臟話有輕重之分，很多父母一般不會在生活中使用惡毒的臟話，但是卻會對“笨蛋”“傻帽”“蠢豬”等詞匯隨便使用，形成“輕臟話”。特別是在孩子開始課程或技能學習時，面對孩子的落后、粗心等行為，家長往往會通過“輕臟話”進行責罵，這樣使孩子對說臟話行為留下比較隨便的深刻印象，繼而發展成較為嚴重或難改正的說臟話行為。

 (4)家庭的帶養方式

 隨著時代的發展，孩子獲得信息的渠道越來越廣泛，模仿的對象也越來越多，電視、電影、互聯網、視頻等，愈加成為孩子成長的重要環境。部分影視或互聯網內容，沒有注意對兒童成長影響的把控，一些內容中的“說臟話”行為，也成為孩子模仿的重要來源。

 2.同伴交往因素

 在幼兒的生活當中，同伴是一直存在，必不可缺的。幼兒園和小學兒童的社會認知能力剛剛開始發展，不能較好地控制和表達自己的情緒和行為，有些兒童會通過“說臟話”“罵人”以保護自己的利益，發泄不滿情緒，其他兒童看到后會模仿，等下次自己遇到這樣的情況也會出口傷人。

 3.不正當的發泄方式

 “說臟話”有時是對所受挫折的一種表達。在幼兒的生活里，讓孩子產生挫折感的原因有很多，如在上面的案例中，小明在收到批評時，心里產生了不滿，他“很自然”地模仿起爸爸之前遇到不愉快時的處理方式，于是采取了同樣的說臟話方式。

三、對兒童說臟話行為的矯正措施

 陶行知先生說過:“凡人生所需要之習慣，傾向，態度，多半可以在六歲以前培養成功。”由此可見，兒童的可塑性很強的，既可以通過模仿學會說臟話，更可以通過積極引導，糾正說臟話等不良行為。

 1.端正教育心態，科學分析原因，分類施策。兒童說臟話是一件普遍現象，當孩子出現罵人行為時，家長和教師不應驚慌失措，不能認為孩子的品質出現問題，而是要冷靜分析孩子這個行為背后的原因。同時，要理性看待說臟話行為，因為“臟”與“不臟”因孩子與大人不同的標準而不同，因語言的環境不同而不同。

 以3、4歲兒童為例，這個年齡段的兒童，在掌握了基本的語言交流方式后，開始對“屎尿屁”等詞匯產生興趣，這種語言行為本質上是對自身排泄物的好奇，同時家人對排泄物表現出的厭惡行為，使得兒童產生了觸犯禁忌的快感，繼而在語言上表現出使用的熱情。如很多孩子愛說的“臭狗屎”“丑粑粑”等，雖然類似于臟話的范疇，但其實更多只是心理成長過程中的社會認知反應。作為家長和老師，對此要通過合理的引導，注意力的轉移等，逐漸減少孩子對排泄物的關注，繼而減少語言上的不當使用。

 2.營造良好環境，樹立良好模仿榜樣。美國心理學者杰拉德帕特森認為，父母應為孩子創設家庭生活環境，提高自身修養，減少或避免自己說臟話的行為，為兒童作優秀的榜樣，保證兒童健康成長。如前面案例中，小明出現因模仿爸爸而說臟話時，父母首先要真誠地向孩子道歉，表明在任何情況下，說臟話都是一種不文明行為，父母更不該在孩子面前說臟話，然后與小明共同制定“語言文明守則”，明確在今后家庭中無論誰出現說臟話的行為，都要受到一定懲罰，一個月中沒有出現該行為的，受到獎勵。

 同時，除了家庭，幼兒園、學校、乃至全社會也要共同為孩子營造良好的語言文明氛圍。特別是在公開出版播放的書籍、影視、互聯網中，嚴格審核把關，減少兒童不當模仿的反面教材。

 3.反面教育與正面引導相結合，矯正幼兒的說臟話行為。當兒童出現過多的說臟話行為時，作為家長和教師要特別關注，但是要冷靜處理，對其說臟話行為要明確提出批評，但是不宜過于強烈，避免出現負面性，而要抓住重點予以分析和否定。一是重點內容，如兒童總是對別人說的話，說“放屁！”。這就要通過與兒童本人進行溝通，找到其模仿的根源，如果是某個家庭成員也愛說這樣的話，就要與孩子共同杜絕，同時要告知孩子這句臟話的不雅之處，讓孩子通過道理進行說服。二是重點人物，有的兒童會對某些人物說臟話，如對班上比較胖的同學起外號，罵其“大笨豬”等，針對這種行為要特別通過講解和談心予以糾正。還有一種情況，兒童先是作為臟話受害者，被別人罵了之后，才開始罵別人，這種情況下，要與孩子深入交流，找到問題根源，合理疏導其消除不良情緒，避免負面影響和不當模仿的持續。三是重點時間，對于兒童成長來說，臟話的糾正要“抓早抓小”，不因惡小而為之，因孩子小而不重視，避免形成語言習慣，繼而對其他行為產生不良影響。

 總之，對于兒童說臟話行為，首先是要找到模仿的根源，消除不良模仿的影響，其次要家庭、學校和社會共同努力，為兒童營造良好的語言環境、成長環境。當孩子出現說臟話的行為時，要通過有效的溝通和合理的疏導，予以矯正，避免因不注意不重視，而產生不良后果。