淺談家園合作共同培養幼兒良好習慣

【摘要】任何一種習慣的養成都不是一朝一夕的事，培養幼兒的良好習慣更是如此。伴隨著發展和教育進步，幼兒良好行為習慣被越來越多的家長所重視。而《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒發展是與周圍環境相互作用中實現的。因此，一種良好的教育環境對于幼兒身心發展有極大的推進作用，而教育不僅僅是幼兒園的事情，也需要家長密切配合。幼兒良好習慣的培養必須依靠家庭與幼兒園默契配合，統籌運用各種教育資源，教師與家長達成教育共識，保證教育的一致，才能為幼兒的發展創造良好條件，使孩子們真正做到“好習慣，早養成，益終身”。

【關鍵詞】行為習慣 影響因素 家園合作

一、家園合作制的研究背景。

（一）家園合作制度

1、概念

家園合作是一種雙向互動活動，是家庭教育與幼兒園教育的相互配合；家園合作要考慮幼兒園和家庭雙方的需求，但家園合作圍繞的核心是兒童，他們是幼兒園和家庭服務的共同對象，促進兒童的全面發展是家園合作追求的最終目標；家園合作需要合作雙方有積極主動的態度，它包括家長對孩子的愛心與責任感、對幼兒園乃至整個教育的信任與支持，也包括教師對家長的熱情接納和對家長參與的信心。

2、研究的意義

家園合作對促進幼兒健康發展的重要性越來越受到家長及教師的認可，但家園合作的現狀不是很樂觀。因此，如何提高家長和教師對家園合作的認識，加強溝通理解，更新觀念，建立合作伙伴關系，從而推進家園合作，挖掘教育資源，共促幼兒全面發展，成為我們需要探索的重要議題。

二、幼兒行為的研究分析。

（一）養成幼兒良好行為習慣的要素。

1、良好的成長環境

家是伴隨孩子成長的港灣，只要家中充滿溫情，孩子在家庭中就能感受幸福；只要家中充滿歡樂，孩子在家庭中就能歡快成長；家庭環境對孩子的成長起到至關重要的作用，并不是給孩子吃飽穿暖就能滿足孩子成長需求，其實孩子的心理、健康、教育都要良好的成長發育，而家庭就需要給孩子提供良好的成長環境。

2、豐富的教育形式

幼兒處在于一個對世界事物充滿無限好奇，而又渴望求知的懵懂階段。他們需要不斷吸取各種知識來填滿思想的空白。那么為他們源源不斷地提供知識的就是教育資源。充分利用教育資源在較大程度上可以幫助幼兒提高良好的行為習慣。

（二）影響行為習慣的家庭因素。

教育思想家說過：“人的好習慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生。一個人的壞習慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途。”

1、提高認識，形成共識。

培養孩子良好的行為習慣，首先要讓孩子明白哪些是良好的行為習慣，哪些習慣不能養成，為什么要有良好的行為習慣。另外還要讓孩子有一個正確的辨別能力，在明白好習慣的重要作用下，能夠愿意配合父母養成良好的習慣。

2、要有一顆平常心，更要對孩子充滿信心。

只要家長始終對孩子充滿信心，就會給孩子以感染，就會給孩子以希望，就能激勵孩子從困境中崛起。這時候，家長如能配合幼兒園給予適時指導，猶如雪中送炭，其效果肯定好，孩子的學習習慣也會慢慢養成的。在李泓坤成長過程中經常犯一些反復糾正過的錯誤，比如忘記拿書，忘記拿作業等等，其實這是很正常的，我們大人不是也會經常忘東忘西的嘛，所以出現問題我們不能一味的批評指責，一般情況我會對女兒說：“媽媽知道你不是故意的，相信你也不想這樣，以后一定不會了是嗎？”通過給她信任的眼神，讓她對自己充滿信心，效果比單純的批評指責會更好。

三、家園配合同步教育。

1、家園溝通的意識。

家園合作是一種雙向互動活動，是家庭教育與幼兒園教育的相互配合。需要合作雙方有積極主動的態度，任何一方居高臨下的指揮者的態度都會讓另一方退縮，只能是被動地參與。教師和家長應經常將幼兒在園、在家的情況相互交流，共同研究配合教育的方法，相互反饋教育效果，只有這樣才能取得共識，達到同步教育。因此，教師應該有強烈的責任感和角色意識，創設溝通環境，加強與家長情感溝通和信息交流，激發家長參與幼兒園教育的興趣和熱情，實現家園互動。

2、了解什么是“良好的行為習慣”。

著名教育家葉圣陶先生說： “什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好的習慣。”可以看出教育從來都與養成良好的行為習慣相結合的。而幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學習，可塑性強，是養成良好習慣的最佳時期。幼兒年齡越小，機體可塑性越大，越容易建立動力定型。當1歲半～3歲的孩子自信心萌芽時，對家人的幫助表示拒絕，要“我自己……”，許多家長都會以“你太小，不行”為理由，被包辦代替的行為所扼制。為引導家長實施全面發展的教育，給孩子自信，并克服對孩子過度保護，作為教師，我們首先要幫助家長提高對“良好行為習慣”的認識。

四、樹立正確的教養觀念，提高科學育兒水平。

1、幫助家長認識幼兒期家庭教育的重要性。

家長對幼兒教育，特別是幼兒家庭教育的重要性缺乏認識。很多的家長認為上小學后才是教育真正的開始，大部分家長對孩子的教育上存在著重知識技能，而忽視孩子的心理需要、良好的性格和品德、行為習慣的培養。還有相當一部分家長認為把孩子送進幼兒園，教育就是老師的事，家長只管孩子的生活就行了，在家中對孩子過分溺愛嬌縱，過度保護，樣樣事情包辦代替等等，個個都是“小皇帝”“小公主”。幼兒園應向家長宣傳：幼兒是人生的奠基時期，是身體、智力迅速發展與性格、品德、行為習慣形成的重要時期，是進行教育的黃金時期。還要使家長認清家長在教育孩子上起著重要的、不可替代的作用，應該盡到自身的責任。

2、幫助家長樹立正確的教育觀念。

家教觀念決定著家長的教育行為。不少家長誤認為向孩子頭腦灌輸大量的知識便是智力開發，讓孩子學會一技之長就能成才、成星，并認為這就是早期教育；有些家長忽視幼兒社會性的發展，不重視孩子的性格品德、行為習慣的培養；還有些家長教育觀念陳舊，不適應時代發展的要求。因此，要幫助家長端正和更新教育觀念，樹立使孩子在體、智、德、美各方面全面和諧地發展的思想，樹立面向未來、從幼兒開始、培養社會主義一代新人的觀念。

3、向家長宣傳育兒知識。

向家長宣傳有關幼兒身心特點和科學保育，教育的知識，讓家長了解教育孩子必須遵循的科學規律，從中促進幼兒養成良好的習慣。

五、家園合作的原則。

家庭教育對幼兒各種習慣的影響在時間上或空間上都是全面的、直接的。因此，必須爭取家長對課題研究的理解、支持和配合。

（一）針對性。

1、每學期開展家長會：幼兒園每學期開展家長會，每次開會內容都可以圍繞一個主題，發動家長共同討論，讓家長們互相交流經驗，充分利用家長的知識資源，來解決疑難問題。

2、做好不定期家訪活動：家訪是家園共育的直達車，教師可以針對孩子近階段出現的不良習慣進行家訪，在家中了解孩子形成這種不良習慣的原因，讓家長配合糾正，共同改正孩子的不良習慣。

（二）一致性。

1、家庭成員教育一致。

在家庭教育中，家庭中的所有成年人對于未成年的子女來說都是教育者，特別是對孩子良好習慣的培養，家長必須對子女有一個一致的態度，做到要求一致、教育統一。

2、教師在園，教育一致。

現在一個班里帶班的有兩位老師，一個保育員阿姨。那對孩子的常規教育時，三個人的教育要求必須統一，特別是對于剛入園的幼兒，他們一進園，對幼兒園的一日常規制度不是很熟悉。兩位老師在訓練孩子常規時必須同時配合教育。

3、家庭教育與幼兒園教育要一致。

教師可以在召開家長會時，向家長提出孩子入園后的生活常規及對孩子的行為習慣要求，讓家長了解幼兒園對孩子的習慣培養要求，并告訴家長在家應配合的地方。通過對孩子的一階段訓練，孩子已形成初步的常規，家長通過來園觀摩孩子在園的一日生活活動，讓家長了解孩子在園的老師對他的要求，讓家長在家可以遵循幼兒園的一日常規制度對孩子進行訓練，讓孩子快速習慣幼兒園的一日生活。

任何習慣的養成都不是一朝一夕的事，培養幼兒良好的習慣更是如此。它需要家庭、幼兒園、社會三方堅持不懈的努力，使幼兒在良好的環境中進行行為練習與行為實踐，從而更好的鞏固和培養出良好的習慣。只有家園合作，共同教育，才能使幼兒養成良好的行為習慣，并受益終身。

參考文獻

1、凌小云：《成功家教》，重慶出版社，2001年第一版

2、戈柔：《家園合作的現狀調查與分析》，幼兒教育，2008

3、蔣靜：《家園溝通的三點措施》，早期教育（教師版），2009