家長(zhǎng)在幼兒入園前所做準(zhǔn)備工作的研究

家長(zhǎng)在幼兒入園前所做準(zhǔn)備工作的研究

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，對(duì)子女的教育問題顯得尤為重要。尤其是早期教育，幼兒園則成為幼兒早期接受教育的第一步。幼兒園是幼兒離開了家人陪伴獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活的第一個(gè)地方。幼兒園的好壞，則直接影響到幼兒是否快樂.健康的成長(zhǎng)。隨著近年幼兒園的飲食安全,人身安全的爆出,幼兒園安全問題以及幼兒園選擇的是否合適,對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)發(fā)展有著至關(guān)重要,使得幼兒健康快樂的成長(zhǎng)渡過美好的童年時(shí)光,幼兒園是很多的幼兒孩子離開為人父母的家庭進(jìn)入了自己的集體生活之后走向家庭和社會(huì)的第一步,做好幼兒在入園的安全準(zhǔn)備則已經(jīng)成為了家長(zhǎng)最重要的準(zhǔn)備工作。為了使幼兒盡快進(jìn)入幼兒園，融入到幼兒園大環(huán)境里，本文將從挑選幼兒園和家長(zhǎng)準(zhǔn)備兩個(gè)方面對(duì)幼兒入園前所做準(zhǔn)備工作做出闡述。使幼兒順利地入園，盡快適應(yīng)幼兒園新環(huán)境生活。

一．如何挑選合適的幼兒園

(一.)幼兒園的距離

每天接送幼兒上下學(xué)看上去都是一件很輕松的小事兒,由于其工作的繁忙等原因,沒有靈活的上班時(shí)間,使得很多家長(zhǎng)十分頭痛。無(wú)論是離家較遠(yuǎn)的幼兒園距離或者復(fù)雜的公共交通和生活環(huán)境,都已經(jīng)存在著著太多的不安全因素,對(duì)于家長(zhǎng)的工作時(shí)間和精力都可以說(shuō)是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。一個(gè)距離家近的幼兒園則已經(jīng)成為很多的孩子和家長(zhǎng)必要的選擇,離家近使得很多家長(zhǎng)孩子在幼兒園生病或者是遇到了突發(fā)的情況能及時(shí)的趕過去也不至于讓幼兒遲到。所以幼兒也不用每天起的太早,保證了幼兒充足的睡眠和時(shí)間。

(二.)幼兒園的費(fèi)用

選擇一家優(yōu)質(zhì)的公立幼兒園意味著擁有更好的幼兒園環(huán)境,更多的早期教育課程,更好的早期教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)也使得幼兒面臨著更高的家庭經(jīng)濟(jì)和消費(fèi),隨著中國(guó)教育部最新的指示:“禁止幼兒小學(xué)化”幼兒的早期教育并不是以學(xué)習(xí)為幼兒首要任務(wù)的,練習(xí)幼兒社交能力,鍛煉自理能力,融入幼兒的集體生活才是在幼兒這一個(gè)成長(zhǎng)階段更為重要的一件事情,所以建議家長(zhǎng)不要盲目的追求幼兒園的高消費(fèi),高質(zhì)量的私立幼兒園,而是應(yīng)該結(jié)合自己的家庭經(jīng)濟(jì)和條件在合理的選擇和推出更好的適合自己家孩子的公立幼兒園。如果家庭經(jīng)濟(jì)條件并不是特別好的這種情況下,其實(shí)很多家長(zhǎng)是完全可以選擇優(yōu)先考慮去選擇公立幼兒園的,因?yàn)檫@些公立學(xué)校的早期教育口碑都比較不錯(cuò)比較其他私立幼兒園的費(fèi)用也不是特別的貴。并且這里的公立幼兒園的早期教學(xué)環(huán)境,以及師資力量和各個(gè)設(shè)施方面也不會(huì)特別的差,尤其是老師方面,由于是公立學(xué)校,這些幼兒園的老師也都是通過國(guó)家考試的人,學(xué)歷也都是被國(guó)家所認(rèn)可的,因此這類幼兒園的資質(zhì)可以作為是家長(zhǎng)給自己的幼兒孩子挑選符合資質(zhì)幼兒園的第一選項(xiàng)。

(三.)幼兒園的安全

隨著現(xiàn)代的社會(huì)上對(duì)于幼兒園的需求非常大,每個(gè)地方都可能會(huì)有“黑幼兒園”的現(xiàn)象存在,由于幼兒園價(jià)格的便宜或者距離幼兒園距離和時(shí)間的方便,使得更多的家長(zhǎng)和幼兒會(huì)選擇這類的幼兒園。沒有相關(guān)辦學(xué)的資質(zhì),沒有經(jīng)過市教育局的相關(guān)部門批準(zhǔn),教育的資質(zhì)和綜合能力都不符合市相關(guān)幼兒園辦學(xué)的要求。層出不窮的非法虐待兒童犯罪案件,往往很多都是發(fā)生在這類的幼兒園。對(duì)于在這類幼兒園學(xué)習(xí)和生活的幼兒,學(xué)校的安全教育場(chǎng)地也應(yīng)該是很重要的。對(duì)于這類學(xué)校的安全教育設(shè)施,戶外的活動(dòng)空間也是否寬闊,有沒有任何安全隱患,玩耍的地方和場(chǎng)所也是否干凈,周邊的生活環(huán)境是否安靜,教室的桌椅和小玩具的材料是否都是環(huán)保的材質(zhì)等都是很多家長(zhǎng)在進(jìn)行挑選這類幼兒園的時(shí)候需要慎重考慮的。

(四.)幼兒園老師的綜合素質(zhì)

 幼兒園老師的教育綜合能力和素質(zhì)決定著一個(gè)幼兒園的好不好,給幼兒挑選幼兒園關(guān)鍵的不是看這個(gè)幼兒園大不大,而是看幼兒園的老師如何。在幼兒園負(fù)面新聞層出不窮的今天,老師素質(zhì)的考核相當(dāng)重要。老師的綜合素質(zhì)與孩子在幼兒園能否健康成長(zhǎng)息息相關(guān),一個(gè)優(yōu)質(zhì)的幼兒園離不開老師的綜合素質(zhì)。老師的精神風(fēng)貌,老師的講話語(yǔ)氣和語(yǔ)速,老師對(duì)待孩子的表情和動(dòng)作都將與幼兒在幼兒園內(nèi)是否健康成長(zhǎng),也關(guān)乎到家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)幼兒園的考察與評(píng)價(jià)。

(五.)幼兒園的飲食

幼兒園的三餐飲食和食品安全的問題雖然一次又一次的刺痛了很多家長(zhǎng)的敏感神經(jīng),然而依然真的是時(shí)有發(fā)生,家長(zhǎng)在準(zhǔn)備送自己的孩子上學(xué)去指定的幼兒園前一定首先要全面的考察和密切關(guān)注送孩子在學(xué)校的食堂的食物等和準(zhǔn)備送幼兒的三餐飲食安全相關(guān)的問題,在準(zhǔn)備送孩子開始上學(xué)后也一定要特別積極關(guān)注和密切監(jiān)督送孩子在學(xué)校的食堂和餐飲安全問題。除了食品安全外家長(zhǎng)還要特別注意考察幼兒園的三餐飲食是否有合理的營(yíng)養(yǎng)和搭配,幼兒園三餐吃的好不好也是每個(gè)家長(zhǎng)最為密切關(guān)心的一個(gè)問題,幼兒此時(shí)應(yīng)該是正長(zhǎng)身體的時(shí)候,每天的三餐飲食都應(yīng)該是在幼兒園和學(xué)校的食堂里解決,幼兒園里多種多樣的各類食物,合理的三餐膳食搭配安排在幼兒園才能真正吸引起家長(zhǎng)和幼兒的強(qiáng)烈食欲和味蕾,幼兒在這個(gè)幼兒園才能吃的開心在幼兒園吃的健康,才能真正保證了幼兒健康的快樂成長(zhǎng)。

二.家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒在入園前的心理準(zhǔn)備

(一.)帶幼兒參觀幼兒園

 入園前帶領(lǐng)家長(zhǎng)到幼兒參觀幼兒園是非常必要的。孩子上了幼兒園絕對(duì)可以說(shuō)是一件人生的大事兒,這也是我們的幼兒在人生的第一次重新邁進(jìn)自己的校園,從一個(gè)較為熟悉的幼兒園環(huán)境進(jìn)入到一個(gè)陌生的幼兒園環(huán)境,這個(gè)過程中他有一個(gè)探索和適應(yīng)的過程。幼兒園是孩子們?cè)诩磳⑷雸@后離開自己的家庭獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活的第一個(gè)地方,熟悉一下幼兒園的新生活環(huán)境,看看玩玩,與孩子們對(duì)幼兒園的新生活環(huán)境進(jìn)行初步的接觸,建立初步的校園感情和基礎(chǔ),克服孩子們?cè)谟變杭磳⑷雸@后的各種適應(yīng)困難過熟悉一下幼兒園的所有房間布局方位,食堂,衛(wèi)生間,所在的班級(jí)都將幼兒園成為孩子們?cè)趯⑷雸@后離開家庭需要重要學(xué)習(xí)和接觸的一個(gè)地方。為了讓我們幫助幼兒更好的熟悉一下在幼兒園的新生活環(huán)境,小朋友,老師和周圍的環(huán)境情況,讓他對(duì)于校園的生活充滿了興趣,讓他每天都想要自己去幼兒園上學(xué)。充分地感受到了幼兒園的這個(gè)新生活環(huán)境和氛圍,消除對(duì)新生活環(huán)境的恐懼和陌生感,激起了幼兒對(duì)于幼兒園這個(gè)新生活環(huán)境的積極探索和創(chuàng)造欲望。

(二.)培養(yǎng)和提高幼兒的自理能力

 許多家長(zhǎng)在認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)和提高幼兒的自理能力的同時(shí),也鍛煉了幼兒自己的處理事情自己動(dòng)手做,促進(jìn)了幼兒全面的自理能力發(fā)展。教會(huì)幼兒一些必要的知識(shí)和生活自理技能,讓幼兒自己做一些力所能及的事情如.自己吃飯,自己洗手喝水,自己刷牙漱口,自己洗手.自己穿脫衣服.自己去上廁所等,培養(yǎng)幼兒良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣,飯前便后要洗手,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和生活自理能力,一旦我們的孩子完全離開了父母在進(jìn)入幼兒園的大集體生活中他就需要具備一些基本的知識(shí)和生活自理能力使幼兒更快的離開家庭生活完全融入到幼兒園的大集體生活。

(三.)做好幼兒的心理工作

 在接送孩子上幼兒園前的一段時(shí)間,通過互聯(lián)網(wǎng)上多給幼兒講一講關(guān)于幼兒園的一些故事,或者多播放一些有關(guān)于接送孩子上幼兒園的一些視頻,讓幼兒初步的了解關(guān)于幼兒園的大集體生活,時(shí)常給幼兒描述一些關(guān)于幼兒園的有趣之處,比如孩子上幼兒園的時(shí)候可以在幼兒園結(jié)識(shí)一些新朋友,可以跟幼兒園的老師一起學(xué)習(xí)新的本領(lǐng),幼兒在幼兒園可以參加各種有意思的大集體活動(dòng)等。在家中適度的減少幼兒與他們所依賴的陌生人的互動(dòng)和接觸,多讓幼兒和別人進(jìn)行交流。讓幼兒知道了在幼兒園可以讓他學(xué)到很多的知識(shí)和一些本領(lǐng),比如唱歌,跳舞,做一些游戲等,潛移默化的讓他知道自己現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了要準(zhǔn)備上幼兒園了,對(duì)于幼兒園產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和期待幼兒園的一個(gè)集體新的生活。在家中可以給予了幼兒一定獨(dú)處的學(xué)習(xí)時(shí)間和休息空間,可以在家中的一個(gè)小小角落,利用一個(gè)櫥柜或者桌椅的空間隔出一個(gè)獨(dú)立的區(qū)域和空間,讓幼兒更好的體驗(yàn)在大人的視線中可以感覺大人看不到自己被大人注視的情況,在那里可以看書或者玩玩具等,培養(yǎng)了幼兒的自我獨(dú)立意識(shí)和能力,減輕了幼兒對(duì)自己熟悉的環(huán)境和大人的一種依戀感,更好的理解和適應(yīng)了幼兒園的整個(gè)集體生活。

(四.)家長(zhǎng)與老師做好家園共育

 幼兒即將要入園了,家長(zhǎng)應(yīng)該合理的安排好自己的私人生活,不要在園外隨意逗留,家長(zhǎng)的這種擔(dān)心和焦慮往往會(huì)潛移默化的直接影響到一個(gè)幼兒的適用性,入園環(huán)境是一個(gè)幼兒出生和長(zhǎng)大的一個(gè)重要表現(xiàn),幼兒園也是幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的樂園,家長(zhǎng)應(yīng)該充分的理解和相信幼兒自己是完全可以獨(dú)立的適應(yīng)新入園環(huán)境的。幼兒離開父母獨(dú)自的進(jìn)入到幼兒園的大集體生活,會(huì)容易出現(xiàn)自己的情緒低落和苦惱,家長(zhǎng)會(huì)總是忍不住的去安撫和陪伴自己的幼兒,這時(shí)候家長(zhǎng)一定應(yīng)該要適當(dāng)控制自己的緊張情緒,越是舍不得,幼兒越難自己適應(yīng)進(jìn)入幼兒園的生活。家長(zhǎng)要積極的配合幼兒園老師的安排和工作,遇到突發(fā)問題時(shí)也要盡量的理解和支持老師,促使幼兒自己盡快的適應(yīng)進(jìn)入幼兒園新的環(huán)境,只有通過家園共同的合作,才能在幼兒教育上很好的達(dá)成了共識(shí),家長(zhǎng)積極主動(dòng)與老師共同做好了關(guān)于幼兒的溝通,共同的做好對(duì)幼兒的家庭教育和管理工作,提高幼兒家園合作和共育的效率和質(zhì)量。

三.家長(zhǎng)在幼兒入園前的物質(zhì)準(zhǔn)備

(一.)玩具準(zhǔn)備

 有的幼兒在入園后會(huì)逐漸產(chǎn)生一些不完全適應(yīng)的心理表現(xiàn),別的時(shí)候孩子去幼兒園睡午覺去,無(wú)論幼兒園的老師怎么鼓勵(lì)或安撫他就是遲遲不肯去睡午覺,這也是“入園分離焦慮癥”的一種常見心理表現(xiàn),避免這種不完全適應(yīng)情況的第二次發(fā)生,家長(zhǎng)可以跟孩子和幼兒園的老師進(jìn)行溝通,給孩子帶一個(gè)平時(shí)在家里最喜歡的玩具去幼兒園,讓孩子平時(shí)抱著喜歡的玩具去幼兒園睡覺,減少了孩子的心理孤獨(dú)感,讓孩子把對(duì)自己和家人的關(guān)愛和依戀慢慢地轉(zhuǎn)移到喜歡的玩具身上。

(二.)衣物的準(zhǔn)備

 在幼兒去幼兒園的時(shí)候,要多為孩子準(zhǔn)備一些舒適,透氣的衣服既穿脫方便,又不妨礙活動(dòng)。幼兒在幼兒園里的活動(dòng)量大,易出汗,衣服也需要勤洗勤換。所以一定要給自己的孩子在幼兒園準(zhǔn)備一雙橡膠底的幼兒便鞋或跑鞋,鞋子的尺寸大小一定要高寬適宜盡量選擇鞋底軟,跟腳輕便的橡膠底鞋子,適合于跑跳活動(dòng)。以便于自己的幼兒在合適的幼兒園內(nèi)自由奔跑或者玩耍。不舒服的鞋子,幼兒可以隨意穿上在合適的幼兒園內(nèi)由于大量的活動(dòng)或者奔跑,使幼兒腳與其他鞋子的大量接觸和摩擦,使幼兒腳丫的皮膚上出現(xiàn)了起泡,紅腫等不適的癥狀。

(三.)小書包的準(zhǔn)備

 小書包代表著一種“儀式感”這種“儀式感”的內(nèi)涵有著上下兩層的含義。一個(gè)是小書包是幼兒從一個(gè)家庭走向?qū)W校和社會(huì)的一種象征,上了一所幼兒園,幼兒就要離開這個(gè)熟悉的家庭,迎來(lái)一段全新的幼兒園旅程。通過背上小書包的機(jī)會(huì)可以讓幼兒清楚的知道自己已經(jīng)要開始上學(xué)了,對(duì)于幼兒園的生活也充滿了期待。另一層是名字的含義,小可愛的書包其實(shí)就是幼兒孩子初次踏入社會(huì)的“專屬物品”這種社會(huì)專屬感,一方面初入社會(huì)可以讓幼兒孩子深刻感受到在社會(huì)成長(zhǎng)的喜悅,同時(shí)還可以更好的培養(yǎng)家長(zhǎng)和幼兒對(duì)照看自己的“專屬物品”的社會(huì)責(zé)任感。

(四.)名字貼的準(zhǔn)備

可愛的名字貼和可愛的小書包一樣,會(huì)可以讓每個(gè)幼兒孩子有一種“儀式感”和“專屬感”,同時(shí)在幼兒園里,幼兒的生活物品柜,學(xué)習(xí)用的物品,生活用品(比如水杯,被子,書包等)很多的地方都必須需要用到“名字貼”有了這些,在幼兒園開學(xué)剛開始還比較混亂的階段,對(duì)于每個(gè)幼兒和老師來(lái)說(shuō)查找“歸屬者”都無(wú)疑是一大便利。當(dāng)然可愛的名字貼并不是簡(jiǎn)單的強(qiáng)迫每個(gè)幼兒孩子學(xué)會(huì)取名和認(rèn)字,而是通過對(duì)自己名字的理解和辨認(rèn),讓每個(gè)幼兒對(duì)自我有一個(gè)新的認(rèn)識(shí),促進(jìn)了幼兒“自我概念”的進(jìn)一步形成和發(fā)展。

充分的做好幼兒在入園前各項(xiàng)的準(zhǔn)備工作一直是老師和家長(zhǎng)的重中之重,為了使得幼兒更快的了解和適應(yīng)幼兒園的生活環(huán)境,做好幼兒入園前的生活準(zhǔn)備和心理的教育也是保證幼兒入園后身心健康愉快發(fā)展的重要因素和條件,使得幼兒的童年的時(shí)光愉快健康的在幼兒園大集體生活中成長(zhǎng)。