淺談游戲在幼兒園教育教學中的作用

淺談游戲在幼兒園教育教學中的作用

游戲與活動教學相結合能夠給孩子們營造良好的游戲氛圍，激發孩子們的學習興趣，同時在游戲制作的過程中還可以培養幼兒的創造性思維。這種方式會給孩子帶來愉悅的情緒，不會讓他們對學習抱有厭煩和抵觸的感覺。通過教育游戲的結合，可以促進幼兒身心全面健康發展優秀品質的形成社會生活的模仿和想象。它不僅能讓幼兒在游戲教學中激發出對學習的活動興趣。同時能夠通過這種游戲活動教學方式讓孩子們在模仿生活中積累經驗，豐富知識，鍛煉能力，培養良好的習慣。 

一、營造游戲氛圍，激發學習興趣

1、活潑好動是每個幼兒的天性，快樂是一種積極的情緒，能促進幼兒內隱的積極自我概念的形成，從而產生興趣，樹立信心，萌發其獨立自主性，并促進其自我評價的完善和開朗活潑性格的形成。角色游戲則是能使幼兒飽嘗快樂的一個重要途徑。積極的感情，對促進學生思維的發展有很大作用。所以，營造一個愉快、輕松的課堂氣氛是使學生產生積極的情感的前提。這樣一來，學生的自信在課堂中得以充分的發揮，師生之間的心里距離是產生這種愉快的教學氛圍的主要來源針對這些情況，教師應積極為幼兒營造一種感染力較強的學習氛圍，把游戲貫穿于教學之中，讓活動充滿興趣。因為游戲中的樂趣能提高幼兒活動的情緒，同時能活躍教學氣氛，以激發幼兒學習的興趣。

2、游戲是每個孩子都喜歡的活動，把一些數學知識用游戲的方式傳授給學生，有助于學生在游戲的過程中學習鞏固新知識，既可以激發學生的興趣和求知欲，又可以訓練學生靈活的反應能力。游戲教學方法強調了學生的主體性，要求學生共同參與，體現了教師主導與學生主體作用的發揮。不僅如此，游戲還可以培養學生的觀察、記憶、思維、想象、創造等能力，如在教學一分鐘有多長時，我不急于把答案告訴同學們，而是讓學生先聽一分鐘的音樂，初步感受一下一分鐘有多長；再讓學生隨1分鐘的音樂數心跳；學生經過這兩次的感受對一分有多長有了一定的認識，這時，老師進行適時的引導，點撥讓生學著估計自己在一分鐘里做自己喜歡做的事情，向小組長匯報完就可以到臺前后面或外面走廊做自己喜歡的游戲如跳繩、拍皮球，跳跳跳球，搖呼啦圈等游戲。（師用錄音機播放1分鐘的音樂）學生的興趣極高，等一分鐘時間一到，學生就停止游戲。學生在老師的引導下有目的、有計劃、有秩序地參加了游戲活動，把機械、枯燥、抽象的一分鐘有多長具體化，趣味化，形象化了，更是讓學生有切身體會的機會。學生親身感悟了在同樣的一分鐘里，可以做這么多的事情，時間一樣但所做的事情效果不一定一樣，從而讓學生懂得了珍惜時間好好學習的道理；在增長知識發展能力的同時也增長了學生的智慧。這樣不僅改變了教師在教學中單調枯燥的教學方式，還將之巧妙地轉化為形象的教學，從而激發幼兒的學習興趣，使幼兒喜歡學、樂于學。

二、在游戲制作中培養幼兒的創造性思維

1、老師和孩子們共同動手來完成每個板塊的裝飾和建設。比如美工區，制作帶有卡通形象的展示架，用破舊的窗簾制作成小飾品環繞在展示架上面，把孩子們的作品和一些優秀的手工藝品放在展架上供孩子們欣賞，為了增加趣味性和知識性，可以給每個作品加上擋板，擋板上面寫一些簡單的數學題目或者形象的漢字，孩子們正確回答題目就可以拿掉擋板去欣賞美麗的作品了。通過這種方式鍛煉出孩子的自信心和動手動腦能力。我們還可以根據現實情況把活動區域搬到室外進行，選擇一處環境優美、安全系數高的草坪或者樹林，老師帶領孩子們在草坪上面搭建自己心目中的家，用粉色的紗做窗簾，用樹枝制作簡單的床，配備簡單的床上用品等，在歡樂的游戲中鍛煉孩子們的動手能力和探索能力。 2、幼兒們通過這種方式吸取著生活中的經驗的同時，還體現出培養了幼兒創新意識的最好途徑。教師們應該把游戲教學活動方式作為幼兒學習的重要途徑之一。充分挖掘一日生活的各個環節，對幼兒成長發展有意義的教育內容，使幼兒們在活動中獲得經驗，促進自身成長和進步，從幼兒們感興趣的游戲活動中去鼓勵幼兒，他們的口語表達能力，解決問題的能力，判斷思考的能力，創造能力以及動手能力都得到了較好的發展。

三、游戲教學活動方式伴隨著愉悅的情緒

1、游戲除了會讓兒童感到滿足和愉快感之外，對他們養成良好個性的的身心發展水平起著至關重要的作用。孩子們通過這種方式學習比那些死記硬背所吸取的知識要快的多。最主要的是能夠培養孩子的興趣，不會厭惡學習。相反還會帶給他們有學習的動力，認為學習是一件非常開心的事情。

一般而言，游戲在總體上具有以上四個方面的特征，這些特征相互聯系并實際的表現在各種游戲活動中。不一定所有的游戲全部都要符合以上四個方面的特征。符合其中一兩個也是可以的，它所表現的程度也是不同的，但是這些游戲的特征在孩子活動的同時，可以看出孩子們是通過健康成長，帶有興趣的方向去發展的。

四、通過教育與游戲相結合，從而促進幼兒們優秀品質的形成

1、游戲提高幼兒們對學習興趣的同時，還能促進幼兒們良好個性品質的養成。如，《好玩的空氣球》、《小白兔采蘑菇》這些集體體育游戲，讓幼兒們在做游戲的時候明白，不管做任何事情，成功的前提都要有高度的責任感。還要有鍥而不舍的精神，相互團結的品德以及團結合作的精神。在游戲活動中，幼兒們可能會遇到這樣那樣的情況，教師作為教育者要抓住任何時機，鼓勵孩子們應對可能出現的問題，告訴孩子們面對困難不要害怕，并幫助孩子們疏通問題、解決問題。從而讓孩子們能夠參與到游戲之中，促使孩子們優秀品質的形成。又如，社會游戲《爭做愛心小天使。》；不僅讓孩子們知道了汶川地震的時間及地震給人們帶來的災難。同時還讓他們在游戲中體驗了殘疾人的不便與困難。并且讓幼兒們學會了尊重、照顧殘疾人，學習他們的自強不息的精神。激發幼兒們的愛心，學會關注周圍需要幫助的人。 2、游戲中讓孩子們的身體都能動起來，這有利于提高孩子們身體的靈活性和協調性。同時在輕松愉悅的氣氛中，幼兒們能逐漸養成活潑開朗，樂觀合群的性格。如果教師有意識的在游戲活動中設置一些小小的“障礙，”鼓勵幼兒們動腦筋、想辦法克服困難，可以培養幼兒們堅強的意志品質；教會他們從小學會不怕吃苦，比如，在社會游戲《說聲對不起》中，如有的幼兒因在游戲中不小心碰到別的小朋友而變得手忙腳亂、不知所措時，肯定是不可 能再沉浸在游戲帶給愉悅的情緒當中了。這個時候呢，教師作為教育者就應該鼓勵幼兒大聲得對那位小朋友說聲：“對不起。”老師應該扮演調解者，幫助這名幼兒并且告訴孩子們：“不小心做錯事情沒有關系，我們要勇敢地承認錯誤，真誠的道聲對不起”。交給他們改正錯誤正確的方式。大家只要相互理解，相互體諒。困難總比方法多。這樣有助于幼兒們在游戲活動中發展良好的個性品質。

五、利用游戲活動，促成家園共育 游戲不僅是孩子天性的反映，同時它也是作為老師與孩子之間、家長與孩子之間溝通的開心添加劑.當孩子們懷著幸福的心情，精神狀態游戲的時候，他們的天性得到了最大的釋放。老師和家長們都被孩子這種游戲所帶來的熱情感染。仿佛一下老師和家長們都回到了屬于自己的那個孩童時代。自然而然的和孩子們一起融入到游戲之中。老師和孩子們還有家長的關系，也通過游戲這份含有開心的添加劑得到了提升。