幼兒任性行為與父母管教方式的調查研究

學前教育階段的幼兒是祖國的未來，他們的健康成長一直受到社會各界的高度關注。但是由于一些家長的管教方式問題，也間接的影響了孩子的行為，典型的表現行為是任性。何為“任性”呢，從書面意思來看任性即是指個人對自己的需要、愿望或要求毫不克制，聽憑秉性行事，放縱不約束自己 ；抗拒、不服從外來的管教；不按照別人的要求去做，或者表面上答應、內心不服！任性行為大部分是在兒時，父母對孩子過分寬容和嬌縱的結果。例如：父母總是在寶寶哭聲的折磨下順從寶寶的心愿；

本研究主要針對育萌幼兒園中班6位任性幼兒及家長的行為表現進行觀察，通過觀察法和訪談法對他們進行了研究，以期找出幼兒任性的行為與父母管教方式的聯系，并期望通過本期研究整理出正確的管教及教養方式。

任性幼兒的主要表現

 通過對6位幼兒在幼兒園的行為觀察，以及從其父母訪談得出幼兒日常行為表現，發現任性幼兒的主要有以下三個典型表現：

行為不受克制

 任性幼兒來園多數情況下不能像其他幼兒一樣可以控制自己的行為，比如老實的坐在自己的小板凳上玩玩具；他們多半的表現要么大哭大鬧，要么在桌子間竄來竄去，要么在小凳子上跳來跳去，這些行為我們去干預的話也只能起到暫時的威懾，不到片刻，他們便會恢復原狀，不受管束。這是幼兒在幼兒園中經常的一些行為表現。有時這些行為也會影響幼兒的正常教學進展。比如在舞蹈課堂上不停的講小話，在語言課堂上不停的舞動，總之會按照自己的意愿做事。

 通過訪談發現這些行為在家里也是常見的。比如家中來客人時不停的吵鬧，讓大家不能正常聊天；或者胡亂丟小東西，一會投一個玩具過來，一會扔一只拖鞋過來，可能會往香噴噴的牛奶里扔一個小石子還不亦樂乎。

喜歡和父母對著干

 通過對家長的訪談發現這些幼兒的脾氣也是說來即來，特別是喜歡和父母對著干。父母說往西他會故意往東。因此父母也十分苦惱，為什么自己的孩子就是不聽話。更有甚者可能還會表現出狂躁的行為，比如亂砸東西，大吼大叫等。正所謂一個孩子一個脾氣。在心理學上脾氣又稱之為氣質。這個階段的孩子也是秉性的養成的關鍵期。一般的任性可以不必過于理會，但是常此以往而不加以克制也必然對幼兒未來的成長造成影響。

過度的以自我為中心

 通過觀察發現，這些幼兒在與其他幼兒的交往中會更容易產生矛盾，究其原因是他們過度的以自我為中心。這個階段的很多幼兒多半也是以自我為中心的，但是多數情況下他們會通過互相交往得到緩和，但是任性的幼兒多數時候都是以自我為中心，他們會認為所有的都是自己的，所有人也必須順自己的意愿。

 那么在家庭中的表現是不是就有點收斂呢，顯然也不會。父母會用自私來形容自己的孩子，認為自己的孩子不懂得體貼大人，什么都是自己的，什么也都要滿足才可以。

任性幼兒的父母教養方式

 為了找出這些幼兒任性的原因，對他們父母進行了訪談，以探究他們的教養方式和幼兒的任性是否有直接的聯系。通過研究發現，這些幼兒的父母在處理孩子的行為及表現有一定的共性，具體表現如下：

父母缺乏耐心

這個階段的幼兒處在成長的關鍵期，自然對很多事物都比較好奇，也喜歡多問。但是正是這樣的特點，需要父母絕對的耐心對待。經過研究發現任性孩子的父母多半是缺乏耐心的。他們對孩子的問題有時會表現出不耐煩，久而久之孩子自然覺得受到冷落，自然會用任性這種行為表現來應對。而且孩子不聽話時，開始他們的父母還會講原則，可是孩子一旦僵持的長點，或者鬧得兇些，父母就會覺得比較煩，他們會用“反正孩子還小，長大就好了”或者“講了也不會聽還是算了”這樣的方式妥協。久而久之幼兒就會有自己的一套應對方式，反正父母鬧不過我，只要我堅持，只要我鬧，我要的都會得到，我想做的也會得到。

隔代教養

 俗話說隔輩親。目前多半的家庭都是父母在幫忙照看孩子，隔代教養在中國也是一個普遍現象。隔代教養產生的多半是溺愛的孩子，祖輩往往舍不得打罵孩子，有些也不敢過分的管教孩子，對孩子多半是寵溺，這樣的孩子就容易養成自我為中心的性格，他們會認為任何事都是理所當然的，因為他們的爺爺奶奶或外公外婆都是這樣遷就自己的。一旦給孩子造成這樣的印象，他們會自然的產生讓我們看來任性的行為表現，因為在他們的祖輩那里，這些要求和表現都是再正常不過了。所以隔代教養可以，但是過分寵溺是絕對不可取的。

3.與其他幼兒交往機會缺乏

隨著人們生活水平的提升，多數家庭從農村擁進城市，多數兒童也變成了“高樓兒童”，這些孩子很少有機會和其他孩子一起玩耍。因此孩子的玩伴由父母來替代，然而大人與孩子的交往方式與孩童之間的交往方式是有很大不同的。親子的交往是一種非平等模式的交往，很多父母很難真正和孩子平等的玩耍，在這種不平等的交往情景里，如不是有意識地對孩子進行教育培養，孩子就會缺少互助、合作的意識，缺乏謙讓、自制的行為。

我們所處的幼兒園雖然不是處在大城市的環境，但是鄉鎮的孩子的培養模式也打破了原先的放養模式，多數孩子都是窩在自己家里，很少和自己的同齡人接觸，研究的6個孩子的家庭也正好反映了孩子玩伴缺失的問題，他們被父母保護起來，怕與外界產生太多的接觸，受到太大的傷害。有時偶爾和玩伴在一起也是有父母或贍養人陪護，出現一點點小孩子的爭執不等孩子處理完，家長就幫忙處理完了，久而久之孩子自然缺乏合作，助長任性。

如何調整教養方式克服任性的孩子

建立嚴格的界限

 作為父母或者直接教養人，我們需要給孩子界定嚴格的界限，讓孩子懂得什么是可以做的，什么是不可以做的，對孩子的一些無理要求也要適時的去拒絕。比如和孩子做一些約定，去超市只買一個玩具等，但是作為父母一旦建立約定是不能打破的，給孩子一個嚴格的界限感；或者當孩子出現任性如哭鬧行為時，可以采取冷處理，裝作看不見或聽不到，等孩子緩和了，然后和孩子溝通，可以表示很理解孩子的心情，但是那樣哭鬧是解決不了問題的，教給孩子正確的處理問題的方式，這個年齡階段是可以講道理的。

多接觸同齡玩伴

 孩子與孩子的世界是我們大人不能替代的，作為父母可以多給孩子創造與同齡人游戲的機會，讓孩子學會在游戲中經歷挫折，讓孩子學會自己處理沖突，父母可以在保證孩子安全的前提下交給孩子一個完整的社交平臺，這個成長的機會將會是孩子一生的財富。

培養孩子自我管理的意識

 不是所有的事情都需要父母親力親為的，這個年齡階段的幼兒已經可以做很多力所能及的事。很多家長經常會反映說我的孩子在幼兒園感覺那么能干，怎么到家了什么都不會了。家長面臨的可能是一個孩子，如果精力充足，多半很多事情都幫孩子做了。但是這也正好遏制了孩子自我成長的過程，這個階段的孩子正處在學習各項技能的階段，作為父母的我們有時需要解放雙手，比如吃飯、穿衣這些日常行為，還有整理自己的玩具房間，玩完的玩具歸位，幫媽媽做家務等等，這些行為不但可以培養孩子的主動性，更重要的是培養了孩子的自我管理意識。

結語

 每一個孩子都是一個個體，他們的成長離不開家長及學校以及社會的共同努力，如何讓孩子健康的成長，長成一個社會需要的人，需要我們一起去探索。