中班幼兒環保意識及行為培養研究

[摘要]《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園是“終身教育的奠基階段”，要為“幼兒一生的發展打好基礎”。良好的行為習慣對人一生的學習、生活和發展起到積極的促進作用，有助于健全人格，提高素質，增強適應社會的能力。人的行為習慣是長期逐漸養成的，幼兒期是行為習慣開始形成的關鍵時間，一方面，由于幼兒思想意識尚未成熟，還不能自覺地按照一定的道德準則來約束自己的行為。如果成人不注意引導，壞的習慣一旦形成，便難以改正。所以在幼兒初期行為意識形成的始端來培養幼兒的環保意識和行為是非常關鍵的。

[關鍵詞]行為習慣 環保意識 培養環保行為

隨著社會經濟發展環保問題日益嚴峻，人類越來越多地意識到環境保護和環境保護教育的重要性。《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園是“終身教育的奠基階段”，要為“幼兒一生的發展打好基礎”。良好的行為習慣對人一生的學習、生活和發展起到積極的促進作用，有助于健全人格，提高素質，增強適應社會的能力。幼兒期是行為習慣開始形成的關鍵時間，一方面，由于幼兒思想意識尚未成熟，還不能自覺地按照一定的道德準則來約束自己的行為。如果成人不注意引導，壞的習慣一旦形成，便難以改正。筆者認為，環境保護意識和行為教育（以下簡稱環保教育）要從小開始、意識當先，尤其是以意識和行為相結合為培養目標的幼兒的行動能力首要當先。在幼兒初期行為意識形成的始端來培養幼兒的環保意識和行為是非常關鍵的。

幼兒園環保教育能夠培養幼兒關心周圍環境，珍惜自然資源，愛護自然界生物的意識。如果讓他們從小就開始直視和參與環境保護活動，幼兒自然就會萌發保護自然及身邊環境的意識。

為幫助幼兒樹立與自然和諧相處的綠色文明意識，養成自覺的環保行為習慣，增強幼兒的小主人翁責任感，提高環保道德觀念。筆者在幼兒園中班的日常教育中以“綠色幼兒園，環保班集體”為主題，以“大手拉小手，環保齊動手”為口號，孩子、老師、家長一起，共同開展了一系列環保活動。

開展一系列的教育活動培養幼兒的環保意識

1、在日常教學中滲透環保教育。

教學活動是幼兒一日活動中的主要活動之一，在幼兒園的教育教學中，隨時都可以滲透環保教育。把環保知識通過幼兒喜歡的故事、兒歌、小實驗、手工制作等活動，使幼兒園環保教育的內容兒童化、趣味化。孩子在這些活動中，通過充分的觀察、思考、動手操作，學得更生動、有趣且符合他們的年齡特點，從而獲得良好的教育效果。

如童話故事《豬八戒吃西瓜》及《瓜瓜吃瓜》這兩則故事使幼兒懂得了如果一個人只圖個人方便而不顧公德，最終的結果只能是損人不利己。開展節約用水的教育，使幼兒初步了解水有什么用，干凈的水是怎么流到我們家里的。同時，筆者收集一些亂排污水的照片向幼兒展示，說明我們人類的水資源越來越貧乏，工廠和生活用的污水沒有經過處理，直接排放到江湖海洋中，會造成許多河流、湖泊的污染，以至于有水也不能用，好多小魚、小蝦會毒死……通過活動中的討論讓幼兒知道節約用水和保護水源的重要性，激發幼兒愛護水資源、節約用水、愛護環境的意識，既豐富了幼兒的環保知識，又增強了幼兒的環保意識，促進了幼兒環保行為的養成從而獲得良好的教育效果。

結合與環保有關的紀念日組織活動

如在“植樹節”時給幼兒介紹森林資源及其作用，森林與人類的關系及人為破壞森林引起的地震、臺風、大氣污染等惡果，了解植樹造林的重要意義；在“愛鳥日”則給幼兒講述大量捕捉鳥類會出現的惡果；在“世界環境日”則組織幼兒進行“我最喜歡的環境”美作術創活動，在短短的實施過程中，我們發現幼兒的環保意識有了提高，行為習慣、情感態度也明顯不同。

3、開展各類環保實踐活動

校園是地球大環境中與我們關系最為密切的小環境，要愛護地球，就要從我們身邊做起，必須從幼兒抓起，而幼兒園是幼兒環保教育的重要場所，因此，教師可在園開辟自然角、種植園、飼養區……，經常帶孩子們參與其中，他們在摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、玩一玩中了解自然界，從而激起他們對生態環境的興趣和探索欲望，熏陶他們“人和大自然和諧相處之情。”帶領幼兒參觀住宅小區的垃圾中轉站，觀察住宅小區里各種各樣的環保設施，如：干電池、蓄電池垃圾回收箱，可利用和不可利用垃圾回收箱及各種環保標志、環保示語牌匾等等。通過置身于鮮明的各種環境教育的對比活動，幼兒感受深刻，能很好地說出哪里的環境美，哪里的環境不美。理解凈水與污水，清新空氣與廢氣的好處與害處等。懂得清潔的環境優美、舒服，骯臟的地方令人惡心，從而使幼兒初步意識到保護環境是每個人應盡的責任，懂得環保應從我做起，應該保護水資源，節約用水，不亂扔垃圾，愛護花草樹木。

二、環保教育融入到一日生活中培養幼兒環保行為。

1、增強幼兒日常生活中環保意識。

“冰凍三尺非一日之寒”。幼兒環保習慣的形成，也不是一日之功。筆者根據幼兒一日生活的內容，提出“五學會，五不”的要求，既學會正確用餐，不掉飯粒；學會垃圾的回收和分類，不隨地亂扔垃圾；學會主動入廁。在日常生活教育過程中，單靠一節環保課程是很難引導幼兒形成環保習慣的，需要我們在幼兒的日常行為中，滲透環保教育。這就需要我們有一雙有“心”的眼睛，及時把握住教育的契機，比如每天我們都會有吃點心的時間，幼兒在吃水果，扔果皮的時候，就會注意他們是否扔到垃圾桶，有沒有隨便亂扔東西。不隨便大小便；學會走路輕，做事輕，說話輕，不大聲喧嘩；學會開小水，節約用水，隨手關水龍頭，不浪費水的好習慣。教師堅持貫徹下來，幼兒由不自覺到逐漸轉化為自覺行為，也是進行環保教育的最終目的。教師在日常生活中，密切注意幼兒的一舉一動，及時進行環保教育。如發現幼兒平時亂摘花、亂丟紙屑、隨地吐痰等現象，教師就及時地曉之以理，讓幼兒既克服了自身的不良行為又增強了環境保護的意識。進餐時，鼓勵孩子不挑食，不浪費飯菜，并通過故事等形式教育幼兒拒食野生動物，知道保護動物也是愛護環境，初步了解人與植物、動物之間的關系，萌發幼兒保護環境的潛在意識。在外面參與戶外活動的時候，有沒有隨便亂踩草坪、采摘小花等，都需要我們及時提醒，從而在一點一滴的行為中，養成一種環保的意識。

2、寓環保教育于游戲活動

游戲是幼兒的主體性活動，在游戲過程中，孩子們的主動性，積極性得到了真正的發揮，他們在享受自己成功的喜悅和滿足的同時，也獲得了相應的知識。環境保護教育要寓于各種游戲之中，引導幼兒在活動中學，在玩中受教育。以幼兒喜歡的方式，兒歌、故事等游戲形式，使環保活動變得更加游戲化、趣味性。在角色游戲中，老師和小朋友一起收集無毒無害的廢品，利用空藥盒、月餅盒、廢紙板、牛奶箱開展“愛心醫院”活動，使幼兒在游戲中接受環保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養幼兒參與環境保護的自覺性。幼兒園開展游戲需要大量的材料，教師可以與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作游戲材料，讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的可持續發展的觀點。

三、家園結合讓環保教育得到延續

開學初，我們向家長發放了環保問卷調查表，通過家長的反饋60%的家長環保意識比較強，對環保教育比較重視，40%的家長環保意識相對較弱，日常中對孩子的環保教育相對較少。幼兒園教育與家庭教育、社會教育相結合：幼兒園開展環境保護教育必須取得家長的支持，讓家長了解對幼兒進行環保教育的必要性、可行性，要求家長配合我們，注意從一點一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養成良好的環保習慣，畢竟，父母是孩子的第一位老師。對幼兒來說，除了同伴、最經常主要接觸的是家人，特別是父母的生活方式以及他們待人處事的行為，潛移默化的影響著幼兒，為了使家園教育渾然一體，幫助幼兒將貼近生活的環保知識轉化為自身行為。家長要加強自身的環境教育素質，做到處處為孩子榜樣，多閱讀一些有關環保方面的書籍，并要注意自己的行為從一點一滴做起，用自身的言傳身教去影響孩子，教育孩子。比如不隨地吐癱，不亂丟瓜皮紙屑，不在公共場所吸煙，不高聲喧嘩，不制造噪音聲影響其他人的生活等。幼兒園教育與家庭教育、社會教育必須相結合：幼兒園開展環境保護教育，家長了解對幼兒進行環保教育的必要性、可行性并積極配合、言傳身教：家長要加強自身的環境教育素質，多閱讀有關環保方面的書籍，注意個人行為，從簡單小事做起：比如不隨地吐癱，不亂丟瓜皮紙屑，不在公共場所吸煙等。在家庭事務中，少用塑料袋，塑料杯，多用紙袋、籃子、減少白色污染。建議家長讓孩子多親近大自然，請家長利用晚飯后或休息日帶孩子到田野里走走、看看、玩玩、對幼兒的不良習慣隨時糾正，給孩子講解關于動物、植物、自然想象等環保方面的知識，從而萌發出幼兒熱愛大自然，保護大自然的積極情感。父母通過言傳身教，告訴孩子由于人類的任意砍伐，森林遭到破壞，所剩樹林無法吸收空氣中的二氧化碳，造成全球氣溫上升。在平時少用塑料袋，塑料杯，最好用紙袋、籃子、減少白色污染。爸爸媽媽們的身體力行讓孩子有了優秀的學習榜樣，意識到環保行為其實就在我們的周圍，人人都可以為環境保護貢獻一點力量。同時，幼兒的發展、感受，可以與親人分享，得到親人的鼓勵、贊美、幫助，從而大大激發了幼兒的學習興趣，調動了幼兒的積極性、主動性，讓他們從小樹立起從小事做起、為環保盡力的意識，讓孩子們在生活中逐漸形成環境保護的習慣。

總之，保護環境，教育為本，從小樹立良好的環境保護意識，我們生存的地球會變得更加美好，讓我們一起為保護人類共存的唯一的地球環境而共同努力。將環保的意識融入到幼兒生活的方方面面，從而將環保意識轉變成一種環保行為習慣，共同為我們環境所努力，還我們一片綠色的世界。

參考文獻：

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