幼兒音樂教育的重要性

幼兒心理狀況分析經過大量調查和分析,研究發現，大多數學習音樂的孩子（如樂器，舞蹈等）都承受著巨大的壓力，他們也在學習缺乏快樂的過程中。過度。由于孩子在孩子的年齡期間心理承受能力較低,因此在學習過程中會重復這種負重心理。在一定程度上,會出現崩潰和疲勞,研究將被終止。為什么你聽起來很美妙,但學習起來很痛苦?我認為除了教學系統的原因外,還有社會原因,家法庭原因和孩子自身的心理因素。學習音樂對培養孩子的理解，想象力，注意力，創造力和意志力有很大幫助。同時，它在培養兒童的人生觀，價值觀，美學觀和社會責任感方面發揮著重要作用。因此,我認為我們應該大力倡導這種教育手段的審美教育。同時,要用科學的態度和方法來檢驗這種教育現象,找出自己的規律,避免盲目性。我們班上有很多這樣的小孩。在父母的義務下,學習樂器和舞蹈。 

我記得實踐時有一次,我想讓黃瑞妮的孩子在課堂上表演,她不是很慷慨,她很愿意。相反,存在逃避現象。在我的鼓勵下,她只愿意表演她的最愛。平時跳的也較多的小舞蹈,這讓我感覺到他并不了解跳舞的意義,也不喜歡學跳舞,這是怎么回事呢?當天,我就和她的媽媽交流到了這個問題,從他媽媽那得知,黃瑞妮每個星期要去老師家上兩次舞蹈課,但每次我都有一個淚流滿面的課,因為老師的嚴格讓他感到害怕。父母的脅迫對他來說更具攻擊性。因此逆反心很重。還有這樣一個孩子,她也是一直在家人的強制下學習著電子琴,可是,她奶奶經常說,在家天天為練琴的事和媽媽吵嘴,硬是和媽媽反著來,有時還會大發脾氣,而且每次練琴,都只練自己最喜歡的、好聽的曲目。這讓我感覺到他們的思維方式對直接敏感性持肯定態度,接受對間接理性的被動理解,缺乏判斷和思考問題的能力。雖然音樂的聲音多為多愁善感,但在技能訓練過程中有許多理性的理解。這是因為技能訓練是基于理論的。因此,兒童在聽音樂時往往更積極,而在學習音樂理論和技能時往往更加被動。

另外,由于兒童的心理自負能力和解決問題的能力較差,他們的主觀知識和理解世界的方法大多是由父母和老師教授的。因此,兒童心理的發展和這一時期任何目標的確立基本上都是基于教師,父母和社會的間接經驗。他們是被動的行為。但是隨著年齡的增長,一旦他們有能力判斷自己,他就會糾正教師和父母"給予"他們的被動選擇。因此,我認為,在學習音樂的過程中,孩子必須了解自己的心理,按照自己的能力教學生,運用有趣,鼓舞人心的教學原則,配合孩子的心理特點，充分發揮他們的創造力和想象力。為了讓他們充分展示他們的空間,必須有一定的自由度。同時還要抓住他們的特長,有針對性的教學。第二,正確認識兒童的音樂教育,發揮其功能性音樂的功能一直得到公眾的認可和使用,但當人們從事音樂教育時,往往不能全面使用她的功能和一些關心它,我們的教育工作者必須充分理解這一功能。由于音樂具有巧妙地修飾和美化靈魂的效果,人們對音樂的教育功能被廣泛使用。在幼兒園教育中,幼兒的音樂教育只是教育幼兒的一種手段,而不是目的。其根本目的是通過音樂教育使兒童實現身體,智力,情感,人格和社會的全面和諧發展。

一.兒童音樂教育的現狀

目前,流行音樂充滿了大眾傳媒。孩子們幾乎生活在流行音樂氛圍中,很難到達,很少能夠獲得優質,民族和優雅的音樂。好的音樂不能直接影響幼兒的成長,因此幼兒很難健康,美的熏陶。就拿我了解的孩子來說吧,現在張嘴唱的歌曲就是"小蘋果"陽光彩虹小白馬"、"月亮之上"等等,而當我提到兒童歌曲時,幼兒們會唱得很少,而且不怎么迎合。在一個,由于幼兒存在著某些生理性的音樂素質差異,在班上能歌善舞的孩子就會往往受到教師的重視,而平平常常的幼兒卻被忽視,讓音樂教育失去對象的廣度。在今天的家庭中，音樂能力普遍較低，音樂教育意識普遍不強，家庭生活中缺乏音樂和藝術氛圍。在王子急切的推動下，一些家長會為孩子購買電鋼琴,鋼琴等昂貴的月份來培養不安定的高水平兒童,壓制孩子的個性,扼殺孩子的多彩興趣。

二.對兒童音樂教育的新認識

純音樂教育的內容包括歌唱,節奏活動,音樂游戲,樂器,音樂欣賞等。然而,就兒童的身心發展而言,兒童音樂教育的內容也應包括身體。語言,情感理解,人格,社會等方面。幼兒音樂教育的根本目的是通通過音樂教育活動，實現兒童身心的全面和諧發展。在音樂活動期間，孩子們有機會以他們喜歡的方式學習音樂。并有機會觀察,思考,發表意見,也有機會得到教師、同伴和自己的肯定。這些活動能夠培養幼兒對人和事物的積極態度,從而促進良好的個性發展。音樂活動還可以為幼兒提供互相交流的機會,讓他們在情感上進行交流。在活動中,只要老師有意識地培養幼兒的交流與合作,幼兒的社會性發展就會取得滿意的效果。記得一次語言活動,我引導幼兒說出"ABB"型詞組,當時,幼兒們并不是很理解,也并不是很感興趣,所以注意力并不集中,想到我們班的孩子對音樂有著濃厚的興趣,我便采取音樂游戲的形勢來激發他們的學習欲望。我征求他們的意見,問他們想玩什么游戲,程佳怡突然說:"湯老師,我們來玩丟手絹的游戲吧,誰被追到了,或沒有追到別人,就讓他說一個詞組。"我發現這確實是個好辦法,并且其他幼兒都贊同,于是,我們將語言活動放在音樂游戲中進行,果然,效果非常明顯,幼兒們在愉悅的氣氛中,不但說出了很多詞組,也得到了音樂活動給與他們的創造性思維、情感交流、社會交往等。因此,音樂教育時處處可載的,可以使幼兒或的身體、語言、認識、情感、人格和其他方面可以解釋。可以看出,兒童音樂教育是一種利用音樂作為提高基本素質和塑造完美人格的手段的教育。

三.音樂教育問題

兒童是天真活潑的,但也非常脆弱,他們的心理承受能力很低。反復的機械,長期的注意力,疲倦和疲倦使孩子難以忍受。在幼兒音樂教育過程中,老師的教學方法是否正確非常重要。在過去的教學過程中,我們強調并更加關注學生共性的發展,卻忽視了個性的存在以及個體在音樂表演過程中應發揮的重要作用。過分強調技術培訓，很少研究兒童的心理問題，不考慮孩子的心理承受能力。

第二，在教學過程中，教師沒有遵循漸進式和漸進式教學的原則。相反,他渴望尋求成功和鼓勵,并且經常安排比他的實際能力更高的任務。當面對這個問題時,孩子們往往表現不佳而且沒有信心。在父母和老師的盲目催促下,他們多年來一直飽受苦難。因此,孩子不正確的學習方法帶來的技術疲憊會傳遞對音樂本身的態度,這意味著音樂本身沒有問題,而且問題往往是在錯誤的過程中。在教學過程中,組織不明確,層次不明確。在教學過程中,缺少階段性目標,這是我自己容易出現的誤區。每一個階段,要明確解決某一個問題,每解決一個問題,孩子的心理會產生一種成就感,這有助于轉移孩子的負重心理并對其產生興趣。

第三，望子成龍是每個家長的愿望。如今,人們的生活水平不斷提高,他們在教育和能源支出方面的投入也在逐步增加。教育受到了很多關注,是社會進步的一個非常重要的現象。兒童必須充分發展,發揮作用,成為領導者。它已成為每個家庭的首要任務。由于這種情緒太緊迫,大多數父母在選擇子女教育的內容和方法時,都有不同程度的不切實際的盲目性和中國人獨特的群體心態。我們可以理解父母"將孩子變成龍"的感受,但并非所有孩子都有學習音樂的才能,即準確分析孩子的客觀條件并尊重孩子自己的選擇。另一個不容忽視的原因是,今天的大多數孩子都只是孩子,因為家庭太愛,性格強烈,反叛心理較重,缺乏勤奮和勤奮的精神。在學習過程中,父母實際上充當了檢查員和陪練角色。因此,父母如何為兒童實施有效的檢查員也是我們必須認真考慮的問題。

四.音樂教育實踐

（1）鼓勵幼兒積極自信地參與過去的音樂活動，總有一些孩子是老演員，有些孩子是老觀眾。那些有良好才能的孩子往往有機會表演,而條件差的孩子則因為自卑而不愿意表演。如果我們讓它自然,這些孩子不僅失去了學習音樂知識和技能的機會,而且還可能導致某些心理缺陷。我們應該利用音樂活動作為一種手段,讓每個孩子積極,積極和自信地參與活動,以滿足兒童的自我表達需求。對于這個問題,我在班上設計了一個"跟我來"的音樂之旅。戲,提出合適的要求,盡可能使教育個別化,使每個幼兒都能按各自的步調發展,通過由易到難的掌握節奏,反過來,孩子們被邀請成為領導者,這樣孩子們可以輕松自然地進入音樂活動,并在不那么困難的藝術表演中體驗成功。使不同發展水平的兒童能夠滿足自我表達的需要并建立自信。

(2)形成利用音樂管理兒童日常生活的教育特征。在一天的任何時候,孩子們都是教師教育孩子的好時機。我在課堂上為孩子們的日常生活設計了一個音樂活動,科學地選擇了一些中外經典童謠，名曲等，在孩子們的錄取中，游戲,餐前,在離開公園之前玩,讓每個角落充滿了音樂。在幼兒教育活動中,結束椅子,臺階,上部位置等方面都以音樂的形式表達,讓孩子們能夠感受到面部的音樂氛圍,從而創造出一種約會,熱情,充滿了情緒。在該地區的,投放各種廢棄材料,如:瓶子、罐子、杯、碗等,讓幼兒自由的揮發創造性,享受音樂的樂趣。

今天的幼兒就像幼兒園里的小樹。他們都將成為21世紀的支柱。孩子們的音樂可以為樹木增添活力。因此,我認為我們應該呼吁全社會關注兒童的音樂教育,為學習音樂的孩子提供良好的環境，大大增強音樂的社會和美學功能，使我們的音樂教育事業健康發展。發展。根據兒童身心發展的規律和兒童音樂教育的特點,培養兒童健康的審美意識和審美能力,使兒童的音樂教育真正實現智慧,營養,陶藝,美,從而促進孩子的身體，情感和功能，全面發展社會等品質。