淺談學前教育的重要性 (2)(一)

淺談學前教育的重要性

轉瞬即逝，在學習學前教育專業已有兩年半的時間，在這即將畢業的時刻回想期間學過的科目，自己收獲很多，并在實際的工作中由于對幼兒有了更深刻的了解，更加能夠抓住幼兒心理開展工作，無論是對幼兒還是自己都有了更高層次多提升。讓自己真正認識到學前教育的重要性。

  每個兒童都應該有一個盡可能好的人生開端，每個兒童都應該接受良好的基礎教育，每個兒童都應該有機會充分挖掘自身潛能，成為一名有益于社會的人。俗話說：“三歲看大，七歲看老�！�0-3歲是人生發展的關鍵時期，嬰兒早期教育越來越受到社會的關注。社會上有越來越多的親子班、早教機構，越來越多多父母也很愿意把孩子送到親子班、早教機構去參加親子活動，希望通過親子班、早教機構了解孩子到發展規律，并且能學會一定的教養技能。

現代腦科學、生理學、兒科學、發展心理學、學科心理學等學科的眾多研究成果表明0-3歲是人生發展的重要階段，這個階段的早期教養關乎身體的健康、心智的發展、性格的形成、習慣的養成、親子關系的和諧等。人生頭三年的經歷將對兒童期、青少年期乃至一生的發展產生重要影響。隨著社會的不斷進步，在“情緒、人格三歲定終身”等理念的熏陶下，大眾對0-3歲兒童早期教育教養給予了很高點關注，家長們對0-3歲階段給孩子實施早教表現出濃厚的興趣和熱情。早教基地和親子園或親子園的教育內容和形式使家長深切地感受和理解了親子教育的重要性。許多家長能在家庭中自編游戲，與孩子共同玩樂，用科學的方法對孩子進行教養，受到了很好的效果。

 隔壁鄰居家瑩瑩快要兩歲了，她最近對各種各樣的滑梯很感興趣，聽姥姥說瑩瑩頭一天在肯德基店里的兒童滑梯滑了五十多次。那天一出門，瑩瑩就發現了活動室中間的小象滑梯并開始滑。到了室外，她看到一個坡度很陡大滑面，產生了興趣。她先是在姥姥的幫助下小心開始滑，三四次以后她漸漸放松了，臉上的表情也由嚴肅變得歡快。最后姥姥覺得孩子不能只玩一種玩具，就叫她到別的地方玩，但是瑩瑩堅持著：“再玩一次，再玩一次�！�

瑩瑩對各種各樣的滑梯著迷，隱藏在滑梯背后的是兒童在不斷重復滑行中探索�？此坪唵蔚幕�行給孩子帶來的發展卻是多方面的。這個時期，瑩瑩不僅需要成人情感上的理解和認同，還需要物理環境創設方面的支持，如提供大小不同，滑行坡度、粗糙程度不同的滑行工具，并且不僅局限于孩子本身的體驗，還可以擴展在坡道上運行等。

父母才是真正的老師，家長應意識到自身應有的角色定位，在嬰兒發展中發揮最大作用。那么家長們在早教機構能對嬰兒認知方法、嬰兒認知發展特點、影響嬰兒認知發展的因素等方面的內容將會有一個系統的把握。

3到6歲的孩子還沒有真正進入學校，此時的孩子處于學前期，這個時候的孩子接受的教育是學前教育。學前教育對于孩子的社會性、性格品質、思維認知等發展具有重要性。因此孩子的學前教育的重要性不容忽視。

一、學前教育對于人的社會性以及人格品質的發展的重要性

社會性、人格品質是通過社會化的過程逐步形成與發展的，它是個體素質的核心組成部分。前期是個體社會化的起始階段的關鍵時期，在后天環境與教育的影響下，在與周圍人的相互作用的過程中，嬰幼兒逐漸形成和發展著最初、也最基本的對人、事、物的情感、態度，奠定著行為、性格雛形等基本形成的時期，是兒童養成禮貌、友愛、幫助、分享、謙讓、合作、責任感、慷慨大方、活潑開朗等良好社會性行為和人格品質的重要時期，并且這一時期兒童在學前期形成的良好的社會性、人格品質有助于兒童積極地適應環境，順利地適應社會生活，從而有助于他們的健康成長、成才。這一時期的發展狀況具有持續性影響，其影響并決定著兒童日后社會性、人格的發展方向、性質和水平;1988年，當75名諾貝爾獎獲得者聚集一堂，記者問獲獎者“您在哪所大學、哪個實驗室學到了您認為最重要的東西”時，一位白發蒼蒼的學者沉思片刻回答道：“在幼兒園�！辈⒄f自己在幼兒園學到了最重要的東西：把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不拿;東西要放整齊;吃飯前要洗手;做錯了事情要表示歉意……相反，如果兒童在學前時期沒有形成良好的社會性及人格品質，后繼階段的社會化就會出現困難。一些研究表明，在學齡階段很難應學校生活，交往困難，厭學、逃學，紀律問題和少年犯罪率更高;成年時期更容易出現情緒、交往障礙和行為問題，有的甚至出現人格障礙，走上犯罪的歧途。這與早期行為、性格發展不良有著直接的關系。