淺談策劃幼兒主題活動的體會

淺談策劃幼兒主題活動的體會

我國的傳統節日很多，有春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節等等，每個傳統節日都有其歷史來源故事及其深遠寓意。身為幼兒園教師，有責任和義務讓幼兒園了解傳統節日，如何讓幼兒了解傳統節日呢？當前幼兒園普遍都會展開一些與傳統節日相關的幼兒的主題活動，讓幼兒去挖掘傳統節日隱含的民俗文化，讓幼兒教師找到更合適的主題活動實施方法。身為幼兒教師關于傳統節日的最大體會是，幼兒知道節日不少，除上述提到的傳統節日外，幼兒普遍還知道有萬圣節、平安夜、圣誕節、感恩節、教師節、勞動節等等，但幼兒當前最大的問題區分不出哪兒是中國傳統節日，哪些是西方傳統節日，哪些是國際節日，因此作為幼兒教師，首先得要讓幼兒了解節日的內涵、節日的傳說、節日的食物，通過主題活動可以很好的做到言傳身教，通過中國傳統節日的主題活動，幼兒可以很好的區分出哪些是我國的傳統節日外，還可以更系統的熟悉我國的民俗常識以及民俗文化。下面重點談談如何展開與我國傳統節日相關的幼兒主題活動。

一、主題活動前準備

在開展傳統節日主題前，幼兒教師要從傳統節日的內涵、來歷傳說、民俗活動、特色飲食四個方面進行系統搜集，深刻理解節日的內涵，熟悉這個節日特有的民俗活動，了解這個節日的飲食特點。整理主題活動節日相關圖片、文字資料、視頻等信息，目的只有一個，就是以讓幼兒能夠在活動中更形象、更容易地理解節日風俗。

春節，農歷正月初一，節日的內容是合家團圓、辭舊迎新、壓歲祈福，春節有年獸的傳說故事，春節節日民俗有壓歲錢，貼春聯、窗花、福字、放鞭炮、拜年等，春節的飲食有年糕、餃子，所以在幼兒園與春節主題相關的活動有：“年的傳說”、“春聯”、“剪窗花”、“包餃子”等等，通過這樣有中國元素的主題活動，孩子們對春節的民俗活動更感興趣了，而且也肯定記得住春節是我國的傳統節日。

元宵節，農歷正月十五是中國的元宵節，節日的內容是又叫小年，元宵節一過，意味著整個春節就過去，元宵節節日習俗有逛燈會、猜謎語，元宵節的飲食有元宵，所以在幼兒園與元宵節主題相關的活動有：“吃元宵”、“猜謎語”、“點燈籠”，通過這樣有中國元素的主題活動，孩子們對元宵節的民俗活動更感興趣了，而且也肯定記得住元宵節是我國的傳統節日。

清明節，在公歷4月5日前后，又叫踏青節，節日的內容是祭祖、懷念先人，清明節節日習俗有掃墓、踏青、插柳，古時候還有燒紙錢的習俗，所以在幼兒園與清明節主題相關的活動有：“環保祭祖”、“踏青”，通過這樣有中國元素的主題活動，孩子們對清明節的民俗活動更感興趣了，而且也肯定記得住元宵節是我國的傳統節日。

端午節，農歷五月初五，節日的內容是祭祖、懷念先人，端午節節日習俗賽龍舟、吃粽子、紀念偉大愛國詩人屈原，所以在幼兒園與端午節主題相關的活動有：“包粽子”、“屈原故事”，通過這樣有中國元素的主題活動，孩子們對端午節的民俗活動更感興趣了，而且也肯定記得住端午節是我國的傳統節日。

中秋節，農歷八月十五，節日的內容對團圓的向往與期盼、對親人的思念，中秋節節日習俗賽賞月、吃月餅，所以在幼兒園與中秋節主題相關的活動有：“分享月餅”、“嫦娥奔月故事”、“吳剛伐桂故事”，通過這樣有中國元素的主題活動，孩子們對中秋節的民俗活動更感興趣了，而且也肯定記得住中秋節是我國的傳統節日。

在活動前要明確主題活動的目標，以便于制定可操作的主題活動計劃，以春節傳統節日主題活動的目標有：讓幼兒指導春節是我國的傳統節日，了解春節的來歷；讓幼兒了解春節是一家團聚的節日，忙了辛辛苦苦的一年，利用春節節日家人好好團聚、吃得好、穿得好，為一年的日子圖個吉利開頭；讓幼兒體驗春節的民俗活動，如拜年、壓歲錢，貼春聯、窗花、福字、放鞭炮；讓幼兒體驗春節的飲食，如吃年糕，意味著“年年高”，也就是一年比一年更有進步。

根據主題活動目標，制定主動活動計劃，仍以春節為例主題活動計劃有：放映搜集到的視頻資料和PPT投影，結合自己的講解，讓幼兒深入體會和了解到春節的來歷，重點介紹“年獸的故事”，講訴春節的來歷；開展搶答游戲，在上述視頻、PPT介紹完后，開展問答有獎游戲，鼓勵孩子多動腦筋、主動參與；開展春節主題相關的飲食，如包餃子、吃餃子、做年糕、吃年糕等等。

傳統節日的介紹可以與親子活動合二為一，一箭雙雕、一石二鳥，家長參與了，幼兒開心了。傳統節日教育主題的開展，需要家長的大力支持與參與，只有家長重視傳統節日了，他們才能更有目的地帶領幼兒去感知、了解傳統節日的氛圍和文化。在活動開始前，需要通過召開家長會等方式，讓家長感受到傳統文化的魅力，了解基本的傳統節日民俗，認識到傳統節日主題教育對幼兒發展的重要價值。

因為有了幼兒家長的參與，主題活動的目的性和積極性也會增強。有了這樣教師、家長、幼兒的互動，幼兒在傳統節日主題中就會有更大的收獲。

二、主題活動場景布置與實施

利用中國傳統節日主題繪本來進行活動實踐，能夠營造一定的情境化環境，提高學生的節日氛圍的感知，領悟其中的意義。

1主題環境營造了良好的情景，通過趣味的中國傳統文化節日主題環境的形式，孩子在玩樂的過程當中，能夠看到形象的傳統節日元素，看到過年了有大紅的燈籠和熱鬧的鞭炮；中秋有圓圓的月亮、可愛的玉兔和漂亮的嫦娥故事等。這些都可以通過節日場景的形式進行視覺傳達，同時教師利用情境化的教學方式，讓學生當場演練過節的氛圍，懂得中國傳統節日的意義和樂趣，才能真正從心里懂得中國傳統文化的深刻內涵。

主題角色扮演能夠引起幼兒強烈的情感共鳴，讓孩子深入其中的去扮演某個角色，讓孩子從一個簡單的文化接受者，變成了節日的主導者，能夠深入其中的利用語言和動作進行溝通，激發孩子對活動的熱愛，同時深入的熏陶其中國傳統文化的趣味性和傳統意義。因為這些主題活動的實施，提升了中國傳統節日文化的教育意義, 讓新一代的孩子能夠有效的傳承中華傳統文化, 傳承中華禮儀, 其實也可以是一件非常有趣的事情。

親自活動的開展加強交流與相互理解，家長對傳統節日的關注和態度會直接影響幼兒，所以在開展活動的過程中我們要及時與家長交流，獲取家長對活動的支持與理解。同時，幼兒的年齡決定了有些民俗活動，如包餃子、做年糕、制作燈籠等，家長的參與有助于活動的更好開展。家長的配合，能讓每一個傳統節日過得更加快樂和更加有意義，有不少家長曾建議幼兒園開展這樣既能帶來主題傳教意義，又能讓幼兒體力活動相結合的主題活動真的是太好了，不僅教育了孩子，更鍛煉了他們的身體。

三、結束語

節日的魅力在于文化，節日的活力在于體驗。在幼兒園開展傳統節日活動要正確處理傳承與創新的關系，藝術地處理本土文化，使傳統節日活動始終生機盎然，成為幼兒園一道亮麗的風景線