小學低年級學業不良兒童的心理成因及教育對策 (3)

目錄

小學低年級學業不良兒童的心理成因及教育對策1

一、學業不良的概念及分類2

二、小學低年級學業不良兒童的心理成因3

（一）智力發展遲緩3

（二）認識能力失調3

（三）學習能力欠缺3

（四）行為、情緒問題4

（五）自身性格因素4

（六）不良的學習習慣和生活習慣4

三、學業不良兒童的教育策略4

（一）分析和明確原因4

（二）針對事實和原因開展訓練（技能訓練、能力訓練、學習方法訓練等）5

（三）行為矯治策略6

（四）家校教育一體化，共同關注和關愛學業不良兒童7

（五）加強非智力因素的培養，發揮學生的潛能和其它優勢7

結語8

參考文獻9

小學低年級學業不良兒童的心理成因及教育對策

[摘 要] 學業不良兒童（俗稱“差生”），他們在學習成績上明顯落后于同學，有些孩子還附帶著一些行為問題和不良的生活習慣。不僅困擾著學校的老師，困擾著家長，同樣也困擾著學生本人。這類兒童習慣性地被人們貼上“差生”標簽，在學校被同學們嘲笑，時常受到教師的批評、指責或者輕視和忽視或者家長的責罵甚至體罰。由于一直受到不公平的對待，這些學生通常表現出：自我價值感低下、緊張感強烈、注意力不集中、情緒不穩定、學習動機低落，這些消極因素很大程度制約了他們學業上的進步和整體心理素質的健康發展。究竟是什么原因導致這一問題？又該通過那些有效措施去預防和解決呢？本文重點研究小學低年級學業不良兒童的心理成因，并提出相應的教育對策。

[關鍵詞] 小學低年級；學業不良；心理成因；教育對策