皮亞杰兒童認知發展階段論的啟示及其挑戰

論文編號:XLX535  論文字數:6471,頁數:05

皮亞杰兒童認知發展階段論的啟示及其挑戰

[摘 要]瑞士心理學家皮亞杰通過研究兒童認知發生發展的特點和規律，創立了發生認識論。皮亞杰的認知發展階段論對認識兒童的認知發展做出了巨大的貢獻，在教育中帶給我們很多啟示。但是，近年來隨著認知發展研究的不斷深入，皮亞杰的兒童認知發展階段論面臨著一系列挑戰。本文簡要回顧了皮亞杰發生認識論的主要內容，提出了它對教育領域的啟示，然后闡述其面臨的挑戰，最后進行了總結。

[關鍵詞]皮亞杰　兒童認知發展階段論　守恒
 
 瑞士著名心理學家皮亞杰通過研究兒童認知發生發展的特點和規律，創立了發生認識論。皮亞杰認為人是一個主動的有機體，有其自身發展的動因，所有兒童的思維發展都要經過一系列明顯的順序性和階段性，他通過大量細致而周密的觀察，確信兒童的認知是在同化和順化的矛盾運動中得以發展的。皮亞杰的認知發展階段論對認識兒童的認知發展做出了巨大的貢獻。但是，近年來隨著認知發展研究的不斷深入，皮亞杰的兒童認知發展階段論面臨著一系列挑戰。