學(xué)生心理健康教育模式的探究

目錄

學(xué)生心理健康教育模式的探究 1

一、規(guī)范學(xué)校管理，加強學(xué)生心理健康教育意識   1

二、整合資源，構(gòu)建心理健康教育的氛圍 1

三、以全體學(xué)生為對象，開辟發(fā)展性教育主渠道 2

四、對學(xué)生應(yīng)材施教，進行有差異的教育 2

五、突出主體，讓學(xué)生自主成長 2

六、科學(xué)評價，促進學(xué)生潛能開發(fā) 2

學(xué)生心理健康教育模式的探究

新世紀(jì)社會對人才的需求，除了十分重視身體和文化素質(zhì)外，越來越重視人的心理素質(zhì)。對學(xué)生有效地進行心理健康教育是現(xiàn)代教育的必然要求，也是教育工作者面臨的一項緊迫任務(wù)。心理健康教育是社會精神文明建設(shè)的重要組成部分，同樣是學(xué)校教育中一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。學(xué)校、社會、家庭對孩子過高的期望值，導(dǎo)致學(xué)生壓力過大，小小年紀(jì)承擔(dān)了過重的身體與心理的負(fù)荷。而目前學(xué)校及家庭針對這方面的教育卻相當(dāng)薄弱，普遍存在重教學(xué)忽視教育，重教書忽視育人的現(xiàn)象，以致使學(xué)生對健康問題缺乏正確的認(rèn)識。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生健康積極向上的生命態(tài)度，如何用科學(xué)、合理的方式對學(xué)生進行心理健康教育，進一步深化教育，將心理健康教育這一真善美的教育落到實處呢？借助當(dāng)前課程改革的新形式，結(jié)合新理念，綜合利用資源，以課程開發(fā)為主渠道，以整合學(xué)科、社會資源為手段，以活動為主形式，將心理健康教育落實到課程中。關(guān)注學(xué)生心理健康、進行學(xué)生心