教育心理學學習總結

教育心理學學習總結

教育心理學中的建構主義起源于維果斯基的認知發展理論，它強調學習的主動性、社會性和情境性。建構主義學習理論是強調學習是主動的建構過程，學習者利用自己原有的知識和經驗通過個體與環境的相互作用主動建構。建構主義的學習理論啟示我們：在外語教學中要以學習者為中心和師生互動的合作教學方式。在英語課堂教學中，語言能力是在完成一系列的語言交際活動中實現的，有效的課堂活動設計，不僅能幫助學生獲得語言技能，還可以通過在完成交際任務的相互協作中體驗教育的價值，實現人格的提升。建構主義學習理論突出了學生的主體地位，重視營造合作友好的學習環境和資源的合理利用，對現代課堂交際活動的設計具有現實的指導意義.

  任何一門學科都有其特定的研究對象，那么，教育心理學是研究什么的呢？有人會認為教育心理學就是研究心理學的一般原理如何在教育活動中加以應用的科學。這種觀點是將教育心理學看成是普通心理學的附屬學科，忽視了教育心理學本身的獨立性和特殊性。事實上，教育心理學并不是將普通心理學的一般原理和方法拿過來簡單地在教育領域中加以應用的學科。

    教育心理學是研究人在教育過程中的心理現象及其發展變化規律的科學。