論心理咨詢在學校教育中的地位和作用(二)

在這日新月異的網絡時代中，學生享受其中的優良資訊，同時也面臨著巨大的誘惑和心理的沖擊。因為網絡信息良莠不齊，不良書籍及資訊所帶來的色情、暴力也潛移默化地影響著他們。并且，升學壓力、情感問題、就業壓力帶來的心理困惑也導致心理問題開始在這一特殊人群中蔓延。而這些心理問題所帶來的后果也非常的嚴重。

因此，學校教育，不僅僅是知識教導、學業有成的教育，更是提升學子綜合素質、身心健康的教育。只有系統精深的專業知識，沒有全面健康的綜合素質，就不能成為社會的棟梁之才。像上海復旦大學醫學院的“投毒”案，犯罪嫌疑人林森浩不是沒有精深的專業知識，恰恰相反，他就是利用專業所學的知識進行故意殺人，最終被判死刑，令人遺憾、惋惜。所以，學校教育，更應關注學子們心理健康，這方面的咨詢與輔導不容忽視，它應該在學校的整體教育中占應有的地位，發揮應有的作用。

一、　　心理咨詢、學校心理咨詢的相關概念

心理咨詢是由專業人員即心理咨詢師運用心理學以及相關知識，遵循心理學原則，通過各種技術和方法，幫助求助者解決心理問題。心理咨詢是一個范圍非常廣的概念。學校心理咨詢只是其中的一個分支。

所謂學校心理咨詢，就是心理咨詢老師借助語言、文字等媒介，給在讀學生以幫助、啟發、暗示和教育的過程。為了達到交互的及時性，真實性，它常常要求同學們與心理咨詢老師相互交談。心理老師是同學們的朋友和心理話的傾聽者，而同學們是一個訪問者，是一個求助者。學校心理咨詢可以使在讀學生在認識、情感和態度上有所變化，解決其在學習、生活、疾病和康復等方面出現的心理問題，使他們能夠自我調整，從而能夠更好地適應學校環境，努力學習，保持身心健康，享受愉悅、充實、豐富的學習生涯。

二、心理咨詢在學校教育中的重要地位

學校教育，長期受應試教育理念的影響，素質教育沒有得到很好地落實。教學體系中，沒能很好地重視學生創造性的發揮、良好性格的訓練以及健全人格的發展，片面的應試教育視學生如機器，不重視學生的心靈需要和滿足，從而使教育成了一種不重視人的全面發展的機械訓練過程，嚴重阻礙了學生人格的健康發展。因此，學生出現的心理問題許多都是畸型教育的必然結果。

同時，有些教師沒能及時調整自己的角色，他們習慣于傳統的教育方式，不能夠以平等尊重的態度地去傾聽學生的心聲。還有教師由于缺乏專業素養，即使發現一此問題，也幫不了學生，只把這些問題當成思想品質問題或簡單地認為是小孩子想得太多，從而失去了對學生心理問題進行有效干頂的機會。

因此，學校心理咨詢是一種新型的教育方式，它是時代發展的必然、必需產物，是現代心理學、教育學等多個學科與學校教育相結合的結晶。隨著心理學日益快速的發展，人們對青少年學生心理健康、人格發展和綜合素質的提升日益重視，學校心理咨詢因此也漸漸成為心理學領域中的一個重要組成部分，并在校園中迅速發展起來。

在發達國家，進行心理咨詢是非常普遍的事情，他們把這當排解壓力的重要方式學生生活在現代社會中，學業和人際交往的壓力，以及教師和家長過高的期望，很多學生活得其實比大人還累。學校的心理咨詢室的設立可以為一些出現心理問題的學生提供心理方面的支持，幫助他們排解壓力，解決心理問題。

從這些方面可以看出，學校心理咨詢的展開已然成為學校教育的重要內容，它也成為現代學校的一個重要標志。心理咨詢工作對學校的德育、智育和體育等方面的實施都起著積極的促進作用，是學校心理健康教育的重要組成部分，具有獨立性，也是不可替代的。

三、心理咨詢在學校教育中發揮的作用