小學(xué)低年級(jí)學(xué)業(yè)不良兒童的心理成因及教育對(duì)策

小學(xué)低年級(jí)學(xué)業(yè)不良兒童的心理成因及教育對(duì)策

[摘 要] 小學(xué)低年級(jí)是兒童從幼兒園過渡成長(zhǎng)到學(xué)生的一個(gè)重要階段，對(duì)學(xué)生們以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格養(yǎng)成有著很重要的影響。本文從影響小學(xué)低年級(jí)學(xué)業(yè)不良兒童的各種環(huán)境著手，分析各種環(huán)境對(duì)小學(xué)低年級(jí)兒童學(xué)業(yè)不良的影響和心理成因，并探討改善解決學(xué)業(yè)不良各種環(huán)境的影響的幾點(diǎn)建議和教育對(duì)策。

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)低年級(jí)，學(xué)業(yè)不良，自身心理問題，外部環(huán)境影響，教育對(duì)策

一、小學(xué)低年級(jí)定義及特點(diǎn)

小學(xué)低年級(jí)是指小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生。特點(diǎn)是剛剛從幼兒園過渡到學(xué)校并慢慢適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式上存在轉(zhuǎn)變，且這個(gè)年齡的學(xué)生有年齡小，好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)活躍，但不穩(wěn)定，耐性和自制力較差的缺點(diǎn)，而從幼兒園單純放養(yǎng)無壓力的狀態(tài)轉(zhuǎn)變到有規(guī)律學(xué)習(xí)生活且有一定約束力的小學(xué)，開始接觸到各種考試和學(xué)習(xí)壓力。

二、學(xué)業(yè)不良的概念

關(guān)于學(xué)業(yè)不良的定義，被普遍接受的是哈米爾主持的美國(guó)全國(guó)學(xué)業(yè)不良聯(lián)合會(huì)（N JCLD）