淺談小學心理健康教育的嵌入點

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 淺談小學心理健康教育的嵌入點
 
[摘 要] 心理健康教育還必須避免走入誤區。誤區一：心理健康教育就是進行心理咨詢。現在，根據各級教育部門的要求，有越來越多的學校開始建立心理咨詢室。為此，他們投入大量的人力、物力，并要求教師盡快面向家長、學生開展心理咨詢。事實上，由于專業能力的限制及時間、精力的局限，很多開展心理咨詢的教師承擔不了這一責任。他們感到力不從心，并產生較大的壓力。心理健康教育的能力需要在開展心理咨詢的實踐中不斷總結和提高。

[關鍵詞]小學  心理  健康  教育  嵌入點
 當前的心理健康教育問題，已經越來越引起人們的廣泛重視，許多學校已經開始重視并著手開展心理健康教育了，這是一個可喜的現象。那么，小學心理健康教育的嵌入點何在呢？
 （一）教師教育觀念的更新和反思意識的形成
 要端正教育者的人性觀。人性觀是指教師教育教學行為背后深層次的教育理念。人的教育行為都是以特定的人性觀做基礎。極端的事例常見諸報刊：一些教師要求學生在課上的40分鐘內，坐姿端正，不許扭動；有的教師對學生偶爾在臉上撓癢的行為嚴加痛斥；有的教師體罰學生，拳打腳踢，施以暴力；還有個別教師竟然讓一個學生在全班同學面前脫下褲子，以促使其改正錯誤。。。。。。試想，在這樣的教師“指導”下，學生能不誘發出各種心理行為問題嗎？從表面上看，教師體罰，傷害學生是師德問題，但實質上，它是教師無視學生的基本權利在人性觀方面存在嚴重問題的表現。從一定意義上講，教師對學生過度地壓抑或體罰等，則能夠尊重學生的人格和自尊心，容忍學生的缺點，做事情客觀理智，科學地處理教育教學中出現的各種問題，這樣的教師相信學生有一顆向上、向善的心。在這種觀念指導下，其教育教學行為肯定會有利于學生心理健康的發展。