試論兒童考試失利后的心理調(diào)整

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試論兒童考試失利后的心理調(diào)整

[摘 要]：面對“減負(fù)”和實(shí)施素質(zhì)教育的當(dāng)前，教師更應(yīng)充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)積極性和主動性，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，積極開展實(shí)踐研究，廣泛開展經(jīng)驗(yàn)交流和教研探討。小學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中是否快樂成長，在學(xué)校組織的各項(xiàng)考試中始終持樂觀的心態(tài)，在全社會如此呼吁對學(xué)生減負(fù)及推行素質(zhì)教育的今天，考試，還是學(xué)校生活的重頭戲，而分?jǐn)?shù)的高低則不可避免地決定了老師、學(xué)生、家長的喜怒哀樂。學(xué)校、家長、老師卻忽略了對學(xué)生的心理壓力疏導(dǎo)，如何培養(yǎng)兒童在減負(fù)中考試失利后的心理調(diào)整呢？那就需要我們老師在平時(shí)的教育中對學(xué)生進(jìn)行必要的心理引導(dǎo)。
[關(guān)鍵詞]: 考試  心理  失利 調(diào)整 
素質(zhì)教育有別于應(yīng)試教育的一個重要方面就是培養(yǎng)學(xué)生探索知識，應(yīng)用知識的能力。當(dāng)前，減負(fù)主要體現(xiàn)在減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。事實(shí)上，學(xué)生超乎尋常的心理壓力更是“減負(fù)”之關(guān)鍵所在。引起心理負(fù)擔(dān)過重的原因是多方面的。學(xué)習(xí)的不斷深入，知識容量的日益擴(kuò)大，難度的加深，無疑對學(xué)生的能力提出了更高的要求，心理上的壓力不可避免地應(yīng)運(yùn)而生。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，他們的肩上...