試對小學學習焦慮兒童進行分段式學習幫助策略

全文字數:2797

試對小學學習焦慮兒童進行分段式學習幫助策略

【摘要】不少兒童在剛上學初期，由于年齡小、注意力時間短、寫字慢、學習知識量大、或者聽不懂而不敢問、被別的同學干擾聽講等情況，影響了學習認知、學習習慣等方面的訓練，以及學校成績的提高，所以不少學生存在著學習焦慮現象。這種焦慮情緒是一種負面的消極的情緒，也是兒童心理的不良反應，如果得不到及時的矯正，勢必會影響低齡學生以后的學習進度和學習成績。如何能及時地了解這種心理反應，有的放矢的設計好學習課程，幫助他們樹立良好自信心；幫助學習焦慮的兒童進行有目的的、良好的學習習慣的養成；幫助進行分段式的漸進性的學習提高，對他們的學習訓練和成績提高，具有特別重要的心理促進意義和學習技能提高意義。
【關鍵詞】學習焦慮     分段式教學     
 一、什么是學習焦慮？
 1、定義：兒童對所學的課程知識存在著自我擔心和緊張不安的負面情緒，并干擾了繼續學習活動。焦慮情緒是情緒當中消極的部分，它被視為克服學習困難的阻礙力量。
2、分類：從時間上分：短期焦慮——兒.....