初中生學(xué)習(xí)不良的成因及其解決策略

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初中生學(xué)習(xí)不良的成因及其解決策略
[摘 要] 初中階段學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)呈現(xiàn)兩極分化的趨勢(shì)，并且程度越來越大，一部分學(xué)生通過不懈努力學(xué)業(yè)有成，一部分學(xué)生在初中階段就對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹碓讲睿�以至于不能畢業(yè)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合自己的思索，通過對(duì)學(xué)生和學(xué)生家庭的訪談，總結(jié)出了造成此現(xiàn)象的原因。即初中生的學(xué)習(xí)興趣主要受家庭、學(xué)校以及自身的認(rèn)識(shí)和需要幾個(gè)因素的影響，家庭的關(guān)注不當(dāng)，家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)偏低以及對(duì)孩子的期待值偏低，家長(zhǎng)的過分寵愛；學(xué)校的氛圍和教師對(duì)這類學(xué)生的關(guān)注較低以及學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)和需要較低，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的態(tài)度，最終影響了他們的學(xué)業(yè)。本文是結(jié)合教學(xué)案例就這些原因做具體的說明。

[關(guān)鍵詞] 家庭影響  學(xué)校環(huán)境  自身的認(rèn)識(shí)和需求  策略
 
尤其是到了初二，兩極分化凸顯，成績(jī)好的特別好，成績(jī)差的特別差，但是從多方面考察發(fā)現(xiàn)，這兩類學(xué)生的智力因素并沒有明顯差別，可是反映在學(xué)習(xí)成績(jī)上為什么會(huì)有這么大的差別呢？主要是學(xué)習(xí)不良的學(xué)生非智力因素發(fā)展水平低。主要反映在學(xué)習(xí)興趣低下，學(xué)習(xí)態(tài)度消極。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們可以做些什么呢？下面我就自己的教...