獨生子女兒童期的人際關系對其性格的影響

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獨生子女兒童期的人際關系對其性格的影響

[摘 要]本文從獨生子女兒童期的人際關系對其性格的影響入手，對兒童期人際關系在獨生子女性格形成過程中的影響分析，造成獨生子女某些性格形成的原因，主要是人際關系的好壞所決定，進而提出更新觀念、樹立全面育人觀。
[關鍵詞]獨生子女 人際關系 性格
 
 性格是一個人對人對事的態度和行為的心理特征。人際關系是人們在交往中心理上的直接關系或距離，它反映了個人尋求滿足其社會需求的心理狀態。人際交往是一種基本智能，指能夠察覺并區分他人的情緒、意圖、動機和感覺，并運用語言、動作、手勢、表情、眼神等方式與他人交流信息、溝通情感的能力。2~6歲是人際交往智能成長的關鍵時期，當媽媽生病時，能理解、感受媽媽的難受，并且說一些關心的話語；對游戲過程中出現的矛盾和糾紛，能夠學會克制獨占、利己的想法，能與他人共同協商等等。兒童早期的人際交往技能、交往狀況會深深影響其未來的人際關系、自尊，甚至幸福生活。在性格的形成和發展過程中，獨生子女兒童時期人際關系的好與壞會直接影響其性格的形成。這兩者之間是相輔相成，相互作用的，沒有良好的性格就沒有良好的人際關系，同樣的，沒有良好的人際關系也就形成不了良好的性格。
 那么，我們如何利用獨生子女的人際關系替他們完善自己性格中的不足呢？首先，我們應該了解孩子，知道孩子人際交往的類型，然后對癥下藥，幫助孩子更好的發展自己的優點，更有技巧的與人交往，從而養成到更多更好的優良性格。
 在人際交往中，獨生子女一般可以分為以下幾種類型：
樂于交往型
 這類孩子一般愛笑、愛說話，家庭親子關系較好，家庭氣氛比較和樂，他們不但自身喜歡與人交流，同時也很受同伴或長輩歡迎，是社交中的小能手。由于此類孩子人際關系良好，他們可以與身邊的伙伴友好相處，容易得到同伴和長輩較多的關注，從而提高自身的自信，更好的完善自己性格。
 案例一：
 彬彬（男、6歲）在一次小班長選拔中，彬彬只說了兩句話：我和小朋友分享食物，我還和小朋友分享玩具。結果全班39人有36人舉手投票給彬彬，同意彬彬當小班長。雖然彬彬只說了兩句話，但這兩句話已經概括了他跟小朋友的相處模式。在日常生活中，我們觀察過彬彬，他不搶小朋友的任何東西，而且愿意和小朋友共同玩一個玩具。小班的時候有一次有個孩子下午茶已經吃了一個蛋糕和一杯牛奶，但他還想吃，于是問旁邊的彬彬：可以給我吃一點嗎？雖然彬彬猶豫了一下便分了一半給那個還想吃的小朋友。
 人際交往有時候可以很簡單，只是小小的一半蛋糕，兩個小朋友從此便成為了好朋友，正因為彬彬的慷慨，好朋友從一個變兩個，兩個變三個，如此類推好朋友越來越多，陪他玩的小朋友也越來越多。由于喜歡自己的人不斷地增加，彬彬的自信心也越來越強。除了自信心，彬彬還從一個靦腆的小男孩慢慢變得更活躍了，活動、游戲的時候也主動了很多。結果就有了自薦小班長的那一幕。除此之外，不論是老師、小朋友或是其他家長，他總是笑瞇瞇的見人就叫。
彬彬的變化是可喜的，因為他從人際關系的改變中得到了進步，更好的完善了自己性格中的某些不足，例如靦腆、不夠主動。當然，孩子不是一出生就知道分享懂得付出。而是在