小學(xué)課堂教學(xué)激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)研究

目錄

小學(xué)課堂教學(xué)激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)研究 1

一、研究緣起 1

四、結(jié)語(yǔ) 4

[1]田桂萍，《新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)》，[期刊論文]，2007年 4

[2]董樹(shù)國(guó)，《文理導(dǎo)航教育研究與實(shí)踐》，[期刊論文]，2013年 4

[3]焦臘梅，《數(shù)字化用戶》，[期刊論文]，2013年 4

[4]江婧，《課程教育研究（新教師教學(xué)）》，[期刊論文]，2014年 4

[5]郭云麗，《軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版）》，[期刊論文]，2014年 4

小學(xué)課堂教學(xué)激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)研究

    [摘要]本文主要主要對(duì)教師當(dāng)前課堂教學(xué)口頭評(píng)語(yǔ)表達(dá)的含糊性、急切性、隨意性、冷漠性、武斷性的現(xiàn)狀做了調(diào)查和得出教師課堂教學(xué)口頭評(píng)語(yǔ)的表達(dá)方法：豐富教師的激勵(lì)性口頭評(píng)價(jià)，融入師生真情；構(gòu)建“和諧課堂”，實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話；堅(jiān)持正面引導(dǎo)，尋求“鼓勵(lì)”效應(yīng)；口頭評(píng)價(jià)表達(dá)的的冷漠性；加強(qiáng)心理疏導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

    [關(guān)鍵詞]教師；學(xué)生；課堂；口頭評(píng)價(jià)；表達(dá)

    一、研究緣起