小學數學合作學習的有效性探究

目錄

小學數學合作學習的有效性探究 1

一、緒論 2

二、研究的目的和意義 2

三、小學數學課堂教學中小組合作學習存在的問題 4

四、提高小組合作學習在數學教學中有效應用的策略 10

五、結論 15

參考文獻： 15

小學數學合作學習的有效性探究

【摘   要】小組合作學習是學生學習數學的一種重要的方式，它是對傳統教學的一種突破和補充，在小學數學教學中，受到了廣大教師的關注和使用。小組合作學習它有利于學生良好的學習習慣的養成，有利于學生實現自身的價值，它使學生學會學習，使學生學會與他人合作，培養學生的創新思維與合作意識等價值。其成功的關鍵在于教師正確的組織與引導。首先要構建合理的學習小組；其次要創設好有利于小組合作學習的內容和情境；要確定好合作學習的內容，充分保證合作學習的時間，開展適當的組際評比，最后教師要參與學生的合作并進行恰當的引導。合作學習，體現的是集體的智慧，教師在新的課程環境下，必須重新審視合作學習的價值，積極營造適合學生進行合作學習的環境，呼喚教師角色的重新定位，時刻把握以學生發展為本這根主線，只有這樣，課堂才能煥發出生命活力。合作學習是新課程標準要求的一種主要的學習方式之一。合作是人類社會賴以生存和發展的重要動力，學會共同生活，培養在人類活動中的參與和合作精神是教育不可缺少的重要組成部分。聯合國教科文組織的報告《教育——財富蘊藏其中》指出學會合作是面向21世紀的四大教育支柱之一。合作學習作為對傳統教學組織形式的一種突破和補充，已經被教師越來越廣泛地運用于以學生發展為本的課堂教學之中，這也是新一輪課程改革所倡導的自主、探索與合作的學習方式，促進了學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。因此，探討小學數學教學中小組合作學習的有效性具有重要的現實意義。

【關鍵詞】小學數學    合作學習    有效性