合作學(xué)習(xí)提升小學(xué)音樂(lè)課魅力研究

合作學(xué)習(xí)提升小學(xué)音樂(lè)課魅力研究

【內(nèi)容摘要】本文以新課標(biāo)新理念為指導(dǎo)，以課改實(shí)踐為依據(jù)，力求在新課改的角度剖析當(dāng)前音樂(lè)課堂教學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題．并具體闡述了如何實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂有效合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵字】 小學(xué)音樂(lè)教學(xué)  合作學(xué)習(xí)  實(shí)踐  思考

隨著音樂(lè)新課程改革的不斷深入，自主、合作、探究學(xué)習(xí)正成為音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的主流。合作學(xué)習(xí)以它的優(yōu)越性以及它為教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)引起了我們的關(guān)注，教學(xué)中正越來(lái)越多地運(yùn)用著合作學(xué)習(xí)，仿佛音樂(lè)課少了合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，便稱不上是一節(jié)成功和完整的音樂(lè)課，但是在音樂(lè)課上越來(lái)越多地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，也看到了一些問(wèn)題。

有一次我上三年級(jí)上冊(cè)《小雨沙沙》這一課。課前，我準(zhǔn)備了能模擬大自然中下雨時(shí)的各種聲音的東西，如：鋼板、報(bào)紙、袋子等。我把學(xué)生分成八個(gè)組，在讓學(xué)生交流了學(xué)生收集到的關(guān)于雨的資料以及表現(xiàn)雨的各種語(yǔ)匯，在學(xué)生學(xué)唱完整首歌之后，我組織學(xué)生小組合作的創(chuàng)編活動(dòng)：“小朋友們，剛才我們用歌聲表現(xiàn)了雨的美麗，除了歌聲我們還能怎樣來(lái)表現(xiàn)雨呢?請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋，看看哪個(gè)小組表現(xiàn)得最好，可以用上老師給你們準(zhǔn)備的這些道具。”在我的激發(fā)下，同學(xué)們紛紛盡情討論起來(lái)。正當(dāng)我喜上眉梢時(shí)，一位同學(xué)的話讓我從夢(mèng)中驚醒：“老師，他們都不肯讓我參加!”我一怔，正當(dāng)我想開(kāi)口時(shí)，又有學(xué)生告狀：“老師，他們這組都在玩。”“老師，這些道具他們都搶來(lái)?yè)屓サ?”老師，我們不知道做什么好。”頓時(shí)，課堂上出現(xiàn)了許多不和諧的聲音，學(xué)生的疑問(wèn)聲、吵鬧聲夾雜著音樂(lè)聲，使我措手不及。見(jiàn)此狀。我便草草地將此教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束并小結(jié)說(shuō)：“小朋友表現(xiàn)得不錯(cuò)!下面我請(qǐng)幾個(gè)小組來(lái)表演一下，誰(shuí)愿意來(lái)?”但是，響應(yīng)我號(hào)召的小組卻寥寥無(wú)幾。我只好隨便挑選了一組來(lái)進(jìn)行表演，表演的結(jié)果可想而知，整節(jié)課就在學(xué)生的紛亂和我的苦悶中草草收?qǐng)觥＿@種情況的出現(xiàn)，看似是突發(fā)事件，但仔細(xì)分析，其實(shí)具有相當(dāng)?shù)谋厝恍浴Ｎ议_(kāi)始意識(shí)到流于形式的合作并非真正意義上的合作。自信的我本以為學(xué)生會(huì)用舞蹈、故事、詩(shī)歌朗誦等各種表演形式，用生活中的物品來(lái)表現(xiàn)下雨的場(chǎng)景，但是，學(xué)生在創(chuàng)編過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的卻是不知所謂，不知道自己在這個(gè)小小的團(tuán)隊(duì)里應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣表演。我看到的是學(xué)生手足無(wú)措，伴之出現(xiàn)的是裝模作樣、嬉戲打鬧。通過(guò)回顧與仔細(xì)分析，合作教學(xué)的問(wèn)題在我的這堂課中體現(xiàn)得淋漓盡致。作為音樂(lè)教師的我們必須確立應(yīng)該如何面對(duì)這些問(wèn)題，思考它在音樂(lè)課堂教學(xué)中的具體操作和表現(xiàn)，關(guān)注合作學(xué)習(xí)深層次的問(wèn)題，采取正確的措施使合作學(xué)習(xí)真正有效。那么，在新課程背景下，如何提高音樂(lè)合作學(xué)習(xí)的有效性呢?

一．選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，提高合作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性