小學教育管理如何提高實效性(二)

管理工作必須要有一定的指導思想來進行開展，全面提升教育教學水平是學生發展的主要方向，學生各項工作的開展一定要以教育教學為出發點。現代教育理念提倡全面促進學生素質，并強調學生在教學中的主體地位。在教育教學工作中，教師必須要不斷更新自身教學管理，加強自身教育理論學習，著重培養學生創新精神和實踐能力。教師必須圍繞這一關鍵點進行課程探索，探索教學資源的有效性，不斷嘗試“成功教育”、“快樂教育”等教學模式。完善教育教學管理創造有利條件和環境。課堂是整個教學過程的主體，在教學過程中，有效地落實和完成教學基本環節，發揮了課堂教學的優勢。教育管理者應當時刻注意教師的教學工作和學生的學習情況，抽查老師備課內容和學生考試作業情況，及時了解教學管理動態，確保教學工作能夠與學生實際發展進行有效結合。對教師和學生，采取多種方式來進行了解和把握，深入師生，積極聽取和采納學生和教師的意見和建議。

二、教學常規管理要體現依法治教

教學管理必須遵照一定的法規制度來進行，做到教學管理有法可依，根據現階段最要法律法規來約束和管理教師，《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等都是我們進行依法治教的重要法律依據。教師的一言一行都有可能對學生成長產生重要影響，教育管理者必須要對教師言行進行嚴格規范，防止對學生身心健康發展不利的言行出現。學生在學習之余也要保證有足夠的休息時間，管理者要制定合理的學生作息時間制度表，對學生學習和作息進行嚴格規定，不斷根據實際情況來完善學校相關規章制度。學校教育教學管理要進行科學規范，只有按照有關規章制度進行管理，才能有效提高教學質量，保證改革的方向和成效。提高教學質量和效率是規范和控制教學過程的最終目標。應注重調控模式，以先進思維為指導思想，優化教學模式，確保教育教學工程高效運行。