試論小學創新意識培養

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試論小學生創新意識培養
〔摘要〕創新意識是指人們根據社會和個體生活發展的需要,引起創新前所未有的事物或觀念的動機,并在創造活動中表現出的意向、愿望和設想。它是人類意識活動中的一種積極的、富有成果性的表現形式,是人們進行創造活動的出發點和內在動力。是創造思維和創造力的前提。創新意識具有：新穎性、社會歷史性、個體差異性等特點；具有創新意識和欲望是創新人才的第一位重要素質，是創新活動的先決條件，也是創新活動的內在活力。它可以促使我們堅定自己的信念，向著創新高峰前進。意識和欲望越強烈；信念就堅定，反之亦然。
〔關鍵詞〕： 創新  創新意識   創造活動     激發            
   “創新”能力是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力”。重視學生創新意識的培養，是素質教育的重要內容。要培養小學生的創新意識，就必須充分發揮學生的主體作用，把學習的主動權交給學生，盡量讓學生自己去操作、去發現、主動獲取知識。創新意識的培養，源于平時的教育過程，而課堂教學從來就是學校教育的主渠道，在小學數學課堂教學中，重視對學生進行嘗試研究、訓練思維、質疑問題、探索規律的教學指導，將會培養學生的創新意識。學生的創新可從多角度、多方面去激發、培養，同時也要不斷給學生以表揚和激勵，調動大腦的興奮中心，因為，有興奮才有發現，有發現才有創新，有創新才能更好地完善自己。                                    
 一、嘗試研究是培養學生創新意識的起點            
   嘗試研究是改革課堂教學結構，以學生 嘗試為主的教學摸式。改變傳統的先講后練為先練后講，學生被動吸收知識為主動求知，老師要我學為我要學。激發學生的學習動機，揮主體能動性。                                          
 1、嘗試教學必須把握知識的內在聯系              
 數學的編排具有科學性和系統性，要按照認知和遷移規律，把舊知作為船和橋把學生引向新知的彼岸。如教“小數四則混合運算”時，先點出小數四則混合運算的計算順序與整數四則混合運算的計算順序相同，由學生試做，普遍學生做得正確。又如教學“分數歸一”問題，把整數、小數、分數聯系 起來由學生試做，也收到了同樣的效果。     
2、在學生 嘗試的實踐過程中，遇到不悟同的問題采取小組討論的形式，有利于主