開(kāi)發(fā)課程資源 提高作文素養(yǎng)

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開(kāi)發(fā)課程資源 提高作文素養(yǎng)——淺談提高小學(xué)生作文素養(yǎng)的教學(xué)策略

摘要：如何提高小學(xué)生的作文素養(yǎng)？這是現(xiàn)在語(yǔ)文教育的一大難題。要提高學(xué)生的作文素養(yǎng)，既要注重生活積累，又要注重表達(dá)形式的訓(xùn)練，要內(nèi)容形式統(tǒng)一，兩者不可偏廢。可以采取諸多策略，如：挖掘文本資源、整合課程資源、開(kāi)發(fā)本土資源等各個(gè)方面。
關(guān)鍵詞：  課程資源    作文素養(yǎng)    教學(xué)策略
 
 “素養(yǎng)”一詞在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的意思是：平日的修養(yǎng)。那么什么是“作文素養(yǎng)”？就是在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)閱讀、語(yǔ)言積累、觀察生活，根據(jù)日常生活、自我的需要進(jìn)行恰當(dāng)書(shū)面表達(dá)的一種修養(yǎng)。
 但是小學(xué)生的作文素養(yǎng)不容樂(lè)觀。主要存在以下兩個(gè)問(wèn)題：一、學(xué)生觀察生活不仔細(xì)，缺少生活積累，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)。二、有內(nèi)容可寫(xiě)，但往往雷同，無(wú)法將自己的生活，自己的思考，自己的感受表達(dá)得淋漓盡致。
 如何提高小學(xué)生的作文素養(yǎng)，總的來(lái)說(shuō)，要從以上兩個(gè)癥結(jié)入手：一方面要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，注重生活積累。葉圣陶先生曾經(jīng)極為深刻地指出：“文章必須從真實(shí)的生活里產(chǎn)生出來(lái)”，①“有了充實(shí)的生活才有好文章”。②這充分說(shuō)明了作文要樹(shù)立“大語(yǔ)文”的教育觀，最終要引導(dǎo)學(xué)生到社會(huì)這個(gè)大環(huán)境中去認(rèn)識(shí)生活，體驗(yàn)生活。另一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)言章法、規(guī)范，能用最合適的語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所想。我國(guó)心理學(xué)專(zhuān)家林傳鼎教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人腦子里裝有某些知識(shí)是一回事，但當(dāng)這些知識(shí)為他所需要的時(shí)候能否加以利用是另一回事。”③同樣的，學(xué)生在日常生活中感知生活、積累生活是一回事，而學(xué)生要把感知的生活、積累的生活用恰當(dāng)?shù)奈淖中问奖磉_(dá)出來(lái)又是另一回事。
 綜上所述，要提高學(xué)生的作文素養(yǎng)，既要注重生活積累，又要注重表達(dá)形式的訓(xùn)練，要內(nèi)容形式統(tǒng)一，兩者不可偏廢。
  以下就是本人在“內(nèi)容形式”統(tǒng)一中，全面提高學(xué)生作文素養(yǎng)的一些具體策略。
 一、挖掘文本資源。
 在大力提倡自主作文的今天，我倡導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)習(xí)一定的作文章法似乎與作文發(fā)展新趨勢(shì)背道而馳。其實(shí)不然，一篇生動(dòng)感人的好文章，肯定是表達(dá)流暢，用詞準(zhǔn)確而豐富的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)作文的章法要求應(yīng)切合學(xué)生實(shí)際，并且應(yīng)該隱含在語(yǔ)文閱讀教學(xué)之中的。
 我們的文本含有豐富的信息，大多是經(jīng)典美文，是學(xué)生習(xí)作的范文，為學(xué)生學(xué)習(xí)作文章法提供了范例。為此，教師要多方聯(lián)系、系統(tǒng)思考，靈活、創(chuàng)造性地使用文本。充分挖掘文本中有利于學(xué)生學(xué)習(xí)作文章法的資源，讓學(xué)生在潛移默化中接受作文章法的訓(xùn)練。
 （一）、轉(zhuǎn)換語(yǔ)言形式。