對小學(xué)中年級體育課分組合作學(xué)練模式的探析

全文字?jǐn)?shù):3266

對小學(xué)中年級體育課分組合作學(xué)練模式的探析
[摘  要] 小組合作學(xué)練是在教師指導(dǎo)下，以小組活動為主，以學(xué)生之間利用多種因素互幫互學(xué)，所有成員為達(dá)到一定的教育教學(xué)目標(biāo)展開學(xué)練上的合作。本文采用文獻(xiàn)資料、對比分析、實驗等方法進(jìn)行探析。主要結(jié)論：體育合作學(xué)練模式在小學(xué)中年級的運(yùn)用可以促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展，提高學(xué)生的運(yùn)動能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感等。
[關(guān)鍵詞] 小學(xué)體育  小學(xué)中年級  分組合作學(xué)練
 小組合作學(xué)練是根據(jù)心理學(xué)、教育學(xué)的原理構(gòu)建的旨在喚醒學(xué)生的主體意識，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生合作能力的一種小組教學(xué)形式。
 1研究目的
 現(xiàn)代社會的發(fā)展需要依靠群體的合作，體育的作用不僅僅是強(qiáng)身健體，它還在促進(jìn)人的社會化的調(diào)整人際關(guān)系方面起著巨大的作用。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生雖然也是以班級為單位進(jìn)行體育知識、技能的學(xué)習(xí)，但在整個教學(xué)過程中，學(xué)生仍以單獨練習(xí)為主。合作學(xué)練可以落實學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生活潑的、主動的學(xué)習(xí)。合作學(xué)練著眼于學(xué)生之間互動的變革，將合作性的團(tuán)體結(jié)構(gòu)納入到課堂的教學(xué)目標(biāo)，并促進(jìn)學(xué)生個性與共性的協(xié)調(diào)發(fā)展。
 2研究對象與方法
 2. 1研究對象
 研究對象為吳江經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)天和小學(xué)四年級學(xué)生。實驗班為四（1）班,對照班選取四（2）、四（3）班。人數(shù)分別為44、44、49人。
 2. 2研究方法
 2. 2. 1文獻(xiàn)資料法：查閱了有關(guān)文獻(xiàn)資料20余篇。
 2. 2. 2教學(xué)實踐實驗法和比較法：采用班級對照、比較的方法，實驗班采用合作學(xué)練模式，對照班采用常規(guī)教學(xué)模式。實驗前先對實驗班與對照班的蹲踞式跳遠(yuǎn)、壘球投擲和跨越式跳高的相關(guān)素質(zhì)進(jìn)行測試統(tǒng)計。蹲踞式跳遠(yuǎn)2.5學(xué)時，跨越式跳高3學(xué)時，壘球投擲4學(xué)時，每學(xué)時40分鐘。
 2. 2. 3數(shù)據(jù)統(tǒng)計法，利用excel對實驗結(jié)果的各項數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗。
 2. 2. 4邏輯分析法，對實驗結(jié)果進(jìn)行分析，并得出結(jié)論。