開發利用教學資源，提高學生科學素養

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開發利用教學資源，提高學生科學素養
[摘 要]  公民的科學素養水平將直接關系到國家和民族的發展前途，而科學素養的培養必須從小抓起，因此，我們在教學中要根據課程標準的規定，創造性地開發教育教學資源，著重從學科教學、競賽活動、節日教育等方面挖掘教學資源，從而有效地培養學生的科學素養。
[關健詞] 教學資源 科學素養 思維

 當今社會，公民的科學素養水平高低直接關系到國家和民族的發展前途，提高公民的科學素養是一項長期而緊迫的任務。而教育承擔著培養人，提高人的素質的任務，科學素養的培養主要依賴于基礎教育。 因此，在教育過程中，必須通過科學教育，使學生逐步領會科學的本質，樂于探索，熱愛科學，并樹立社會責任感，學會用科學的思維方式解決自身的學習、日常生活中遇到的問題。教師要根據課程標準的規定，創造性地開發教育資源，開放性地規劃教學過程，有效地達到教學目標。那么，在科學教學中，如何“開發利用好教學資源，培養學生的科學素養”呢？
充分利用科學教學，培養學生科學素養
 小學科學課是培養學生科學素養的主陣地，是對小學生進行科學啟蒙教育的一門重要的基礎學科。在教學中如能充分挖掘好教材，精心設置多種情境，這樣就能有效地激發學生的各種情感因素、心理因素，充分調動其參與意識，并讓其成為課堂活動的主體，從而不斷培養學生自主創新的能力，提高學生的科學素養。
 （一）培養學生的學習興趣。
 興趣，也稱求知欲，是學習動機中最現實、最活躍的因素。培養學生對自然科學的興趣是對學生進行科學啟蒙教育的根本，引發學生對自然科學的興趣也是上好科學課的前提。許多科學家取得偉大成就的原因之一，就是由于對科學有著濃厚的興趣和求知探索欲望，因此教師應當始終把培養學生對自然科學的興趣擺在首位。在平常的教學中，應著重從設疑創境、實驗演示、分組活動、游戲穿插、妙用話語、動手實踐等方面入手，培養學生對學習科學的興趣。
 培養學生的創新思維。
 在小學科學教學中，若能有效地培養學生的創造性思維，那對他今后的發展將起著很大的作用。所謂創造性思維，從功能上看就是指具有創新功能的思維活動，從結果上看就是指產生創造性新成果的思維活動。主要由后天培養和訓練的，這又主要取決于教師是否引導得法。下面談幾點我在教學中的一些體會。
 1、激起學生的探究欲望。
 學生有了問題，才會主動地去探究知識，這是學習的動力，也是求知的來源。如果教師能有效地創設教學情境，學生便會產生這樣那樣的問題，激發他們的好奇心和濃厚的“探索大自然奧秘”的愿望。
 2、激勵學生探究思維。
在教學中，我有意為學生創造獨立思考的情境，每個末知的探究方法都不是直接從老師口中說