在音樂教學活動中培養低段學生的創造性思維

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試析音樂教學活動中培養低段學生的創造性思維
 
[摘要] 音樂是一門藝術，它在想象力、創造力的培養上起著特殊的作用，因此音樂教師要在音樂教學活動中有意識地培養學生的創造性思維，發展其創造能力。本文從給小學生為音樂配動作的機會、形式多樣地開展歌曲演唱活動、在打擊樂活動中引導小學生創造等三個方面闡述了如何在音樂教學活動中培養學生創造性思維。
[關鍵詞]  音樂活動 創造性 培養
 現代科學的進步已使人們清醒的認識到：未來社會越來越需要創造性的人才。有研究表明，人創造能力的發展始于幼童時期，每個兒童都具有潛在的正在萌發的創造，而這種創造能力對促進兒童的全面發展起著至關重要的作用，因此，創造力的開發應從小開始。開發兒童創造力有多種途徑，其中音樂教育活動對兒童創造性思維的培養有獨特的價值。因為音樂這種聽覺媒介能夠體現、表達和喚起內覺形態的心理，可以使天真的孩子自由表現他們的內心世界，用各種動作來抒發不同的情感。因此，實施音樂教育的重點首先就在于刺激兒童感官和動作的敏銳反應，培養他們有創造的適應變化的能力和用自己的聲音抒發感情的能力，而不是要把每一個兒童都培養成音樂家。
 音樂本身是一種感情教育，是一種富有情緒色彩的語言，它具有強烈的情緒感染作用，音樂教育不僅僅是教會1（哆）2（來）3（咪），而是能夠對孩子進行智能、思維素質的培養和審美創造力的培養，而這種智能、思維素質和審美創造力的培養只有在教師刻意設計的教學活動中才能更加有效地發展。
 一、給學生感受音樂配動作的機會
在進行音樂教學時，就算教師只是教唱歌也往往會看到學生做出各種動作來表現歌曲的大意，可見，動作的伴隨是學生認識音樂、從音樂中獲得快樂的最自然、最有效的途徑，它能滿足學生身體活動的需要；參與對音樂進行探索的需要；想象、聯想、思維的需要；創造性表現的需要等。意大利著名兒童教育家在《高級蒙臺梭利法》中指出：應該讓兒童通過對音樂材料所進行的獨立