小學生英語自主學習能力的培養策略初探

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小學生英語自主學習能力的培養策略初探

 [摘 要] 《英語課程標準》明確指出要“發展學生自主學習的能力”。本文針對小學生的特點，從引導學生自主學習、拓展學生學習途徑、增強學生自主學習的信心等方面對英語教學過程中如何培養學生自主學習能力這一問題進行了粗淺的探索。
 [關鍵詞] 英語  自主學習能力  培養策略
 
 當今世界，是知識爆炸的時代，科學文化知識發展迅速，日新月異，教師傳授給學生的知識很快就會老化，不能終身受用。因此，學校教育要培養學生能在今后乃至一生中不斷獲得知識、適應信息化學習社會化的要求的能力，使他們能“活到老，學到老”。《英語課程標準》提出的實施建議中多次提到了英語教學應“為學生終生學習和終生發展奠定基礎”，并具體地指出：“促進學生學習方式的轉變是這次課程改革的重點之一，就小學而言，主要要依據學習社會的需求，幫助學生逐步形成自主學習的學習方式 ”。所以，改變學生的學習方式，發展自主學習能力是現代教育的必然趨勢。
 自主學習的精神是國內外許多教育專家、學習理論專家所積極倡導的。布魯納的發現法、皮亞杰的發展認知論都是主張學生主動學習的，他們認為學生本身的作用具有關鍵作用。  所謂自主學習，指的是充分調動形式的學習積極性，讓學生自主學習、善于學習，成為學習的主人。在英語教學過程中，我們可以針對小學生的特點，從以下幾方面著手去培養學生的自主學習能力。
方法引路，指導自主學習
 小學生雖然年齡小，但他們模仿力強，想象力豐富，敢想敢說，只要教師給他們創造條件，他們的學習是可以從依賴逐步走向獨立的。但主張學生自主學習，并非是無目的的“放羊式”，而是要通過發揮教師的主導作用，調動學生學習英語的積極性，讓學生主動參與教學實踐活動，參與探究和討論，真正發揮學生的主體性、自主性和創造性，為學生的終身學習打下堅實的基礎。
 1、巧設任務，引導預習
 課前預習是培養學生自主學習習慣和能力的重要途徑。讓學生在學習新知之前，先行體驗，對學習材料形成初步感受，而這種感受正是學習新知識的基礎，同時也為課堂上給學生騰出更多自主學習活動的時間提供保障。