淺談在音樂教學中培養小學生的想象力

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淺談在音樂教學中培養小學生的想象力
 【摘要】時代在不斷發展，社會競爭激烈，如今各行各業能需要想象力豐富、創造意識強的人才；而音樂教育不僅是一項審美教育，還是一項培養學生想象力、創造力的教育，50年代培養人才的教育體制已不適合21世紀競爭社會的需要，如今的教學需要不斷地更新教育觀念、探索新的教學方法，使學生的想象思維能力和創造知識能力得到更好地發展。
 【關鍵詞】音樂教學 想象力 移情
 想象是人的一種特殊的心理能力，它的特點是為想象者創造出未曾知覺過的甚至是未曾存在過的事物形象。想象活動伴隨著人們的生活和工作，它對科學探索、理論研究和文藝創作都起著重要的作用。想象以人們記憶中的表象為材料，通過對這些材料的分析和綜合，創造出新的形象來。心理學認為，按想象內容的新穎性、獨立性和創造性的程度不同，可以把想象分為再造想象和創造想象兩種類型。再造想象是根據某種表述或條件的描繪，在頭腦中形成一種事物形象。創造想象則不依照現成的描述而獨立地創造出新的形象。①
 《中小學音樂課程標準》中明確指出：“音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為中心的審美活動，使學生充分體驗蘊含于音樂音響形成的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴。”因此，在音樂課堂教學中應充分發揮以學生探索性的學習為主體和以教師創造性的教學為主導的作用，擴展學生的視野，培養學生豐富的想象力和創造力，從而形成正確的審美觀和高尚的情趣，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。
 音樂是一種聽覺藝術，也是一種時間藝術。它運用語言的聲調加以強化、擴大，通過有組織的樂音所塑造的音樂形象表達人們的思想感情，反映社會現實生活。音樂可以運用最富有特征的聲音形象使人產生明確的藝術聯想。
 許多美學家把想象的創造性品格當作衡量藝術才能的重要標尺。想象在審美心理中的特殊功能表現為：“它能借助情感的推動，把審美的感知和理解聯結起來，想象的心理實質是建立在記憶基礎之上的表象運動，即表象的再現、組合、改造。”