數學教學中如何調動學生的學習積極性

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數學教學中如何調動學生的學習積極性
[摘 要] 在我們的數學教學中，調動學生學習的學習積極性。讓學生自主積極地參與學習過程，發展各方面的能力。做為教學組織者的我們可以設情境，激發求知欲望，重視學習目的教育，誘發學生學習動機發揮情感的積極作用，強化學習興趣和信心，采取靈活多樣的形式，增強學生的學習興趣，開展適當競賽，提高學習熱情。
[關鍵詞] 學生  自主 積極性  情景 動機
  在數學的教學過程中，我們的學生只有自主的、積極的參加到我們的教學活動中，才能收到最好的效果，學生是學習活動的主體。作為教學活動的指導者，組織者，教師要根據不同年齡段的學生的不一樣年齡特點、心理特征與學習能力，設計符合和適應學生學習的特點的教學過程，才能使學生主動參與，自主地去獲取知識，發展各方面的能力。
 在數學教學過程中，調動學生學習的積極性，是非常有必要，也是很有效的一種教學手段。
 我結合自己的工作經驗，談談對數學教學中如何調動學生的學習積極性的一點看法。
 一、設情境，激發求知欲望。
 學生是學習的主體，但是基于小學生的年齡特點和認識水平，小學生探究知識是離不開教師的啟發引導的，也就是說探究過程中教師仍然起主導作用。因此，教師在教學過程中要創設一些情境，使學生產生一些困難，在他們似懂非懂，似知似不知的情況下產生求知欲。
 著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，那么，這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。”