淺析低年級口語交際教學的策略

全文字數(shù):4812

淺析低年級口語交際教學的策略

[摘 要] 口語交際教學就是引導學生在具體的實踐活動中學習口語交際知識，掌握口語交際方法，培養(yǎng)口語交際能力的教學活動。它是語文教學的重要組成部分，其主要任務是:“發(fā)展學生的口頭語言，培養(yǎng)學生的口語交際能力和良好的口語交際習慣。”口語交際教學是語文教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生語素養(yǎng)的基本途徑和現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。低年級口語交際教學的策略有：激發(fā)低年級學生口語交際的興趣，為學生創(chuàng)設口語交際情境等。
[關鍵詞] 口語交際教學策略 低年級 激發(fā)興趣 創(chuàng)設情境

    語文是百科之母，智慧之源，其突出功能在于交際。這種交際功能主要是體現(xiàn)在書面交際和口語交際兩個方面。長期以來，我國的語文教學只重視書面交際一面。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，語文的口語交際功能日趨增大起來。這就要求語文教學必須加強口語交際教學尤其是口語交際教學的策略的研究工作。本文從口語交際教學的含義、意義和低年級口語交際教學的策略幾方面進行淺析。
 一、口語交際教學
口語交際教學就是引導學生在具體的實踐活動中學習口語交際知識，掌握口語交際方
法，培養(yǎng)口語交際能力的教學活動。它是語文教學的重要組成部分，其主要任務是:“發(fā)展學生的口頭語言，培養(yǎng)學生的口語交際能力和良好的口語交際習慣。”(崔巒)
在我國歷次頒布的教學大綱或課程標準中，首次提出“口語交際教學”概念的是《九年