講授法在小學語文教學中的應用

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講授法在小學語文教學中的應用
[摘要]   人們常說：“教學有法，教無定法。”有關語文的教學方法,可謂很多，但多數語文教師，大概是受經驗或習慣的影響，比較喜歡采用傳統的教學方法——講授法，其特點是：貪多求全，面面俱到。教師的心理是：惟恐缺漏什么，落得學生埋怨。其教學形式是：解題，講述背景，作者簡介，劃分段落，分析內容，歸納中心思想及寫作特點。種類包括：講述、講解、講讀、講評。這種“填鴨式”教育教學方法，使用時關鍵是把握講的尺度,善于把握講的尺度, 講的分寸、火侯、嚴防"過"與"不及"才能使課堂結構趨于合理,從而取得理想的教學效果。尤其在小學語文教學中應遵循適度原則，謹防以講代授，而影響學生的學習主動性和能動性。
 [關鍵詞]  講 授 講授兼顧

 當今教育界普遍把教法分為傳統教法和現代教法來區分一個學校、一個地區、甚至一個國家教育是否現代化的重要標志。其實，教法無論是傳統教法，還是現代教法都只是一種教育手段，只是教育者傳授知識的方式不同而已，因此，站在創新的角度看，我們不應盲目地拋棄傳統教法，而應該探索在教學過程中尋找傳統教法與現代教法的平衡點，把精力用在教學效果上。
 因此弄清講授法的特點和講授法在小學語文教學中的運用就成為傳統講授法的教法創新的關鍵。從教師教的角度來說，講授法是一種傳授型的教學手段，從學生的角度來說，講授法是一種接受型的學習方式。
 (一)講授法的特點
在小學語文教學中應注意小學生的知識層面和社會閱歷都很膚淺，