數學作業批改中評語的巧用

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數學作業批改中評語的巧用
  [摘要]：評語，是一種作業批閱的方式，便于讓學生更清楚地了解自己作業中存在的優缺點，同時還可加強師生間的交流，促進學生各方面和諧統一的發展。將評語引入數學作業的批改中，指出其不足，肯定其成績，調動了學生的學習積極性，可以取得良好的效果。每個老師應走出作業評語的誤區，巧妙運用作業評語的各種方式，充分發揮作業評語的作用。
 [關鍵詞]：作業批改   評語   巧用
 小學數學作業評價是實施數學學習評價的重要組成部分。作業是學生積累、應用知識的一種手段,評價是向學生反饋學習情況的一種形式,達到促進學生掌握當天知識的目的。
 數學老師每天批改作業，一般來說，凡是對的打“√”，錯的打“×”，打“×”后就讓學生更正，如果再錯，再更正……直到更正正確為止，只強調和追求學業成績的精確化和客觀化，忽視了學生的主體性和能動性。這種批改作業的方法不可取，單純的用“√”和“×”來評價學習思維和學習成績容易影響師生之間思想、情感的交流，直接影響學生的學習情緒。而利用評語能彌補這些不足，將評語引入數學作業的批改中，指出其不足，肯定其成績，調動了學生的學習積極性，可以取得良好的效果。我在課程新理念的指導下，嘗試著對小學數學作業評價進行改革，讓每個學生都能在評語中獲得成功的體驗，提高學習的興趣。 
一、走出作業評語的誤區。
 作業批改是糾正錯誤和指導學生再學習的重要一環，同時也是反饋教學效果的重要方法之一。而在如今，大多數教師在批改作業寫評語過程中存在著多方面的誤區。
 1、重結果，輕過程。
工作中一部分教師為追求“高效”，往往在寫評語時只看結果的對錯，忽視過程的理
解。久而久之，教師未能正確檢查到學生的掌握情況，教學陷入盲目性；同時導致一些學生懶得動腦，不想過程只湊答案的現象發生。