淺談學生質疑能力的培養

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淺談學生質疑能力的培養
[摘 要] 質疑就是提出疑問。從創造教育的角度來看，它是創造性思維的叩門石，是創新性活動的動力，人類多數創造來源于此。從學習角度來看，課程改革主張改變學生的學習方式和課堂的教學方式，倡導“以人為本”，“自主學習”“終生學習”，而質疑是自主學習和終身學習能力提高的基石。所以教學改革首先要把學生從“學答”狀態改革為“學問”狀態，通過學生質疑和解疑的過程主動參與課堂教學，積極思考，大膽質疑，在“疑”中學習，在“疑”中創新。教師作為教學工作的組織和引導者，則應該積極創造環境，讓學生敢于質疑并在實踐探索中掌握質疑方法，形成質疑習慣，
最終在解決問題的過程中得到知識與能力的共同提升。
[關鍵詞] 質疑     自主    創新

 《語文課程標準》中指出“語文教學要注重開發學生的創造潛能,促進學生持續發展�！苯處熑绾闻囵B學生創造思維呢？關鍵在于引導學生學會質疑、解疑�！耙伞笔撬贾�源、智之本，是探求新知的開始，也是探求新知的動力�！皩W貴有疑，小疑則小進，大疑則大進�！辟|疑是走向成功的第一秘訣，牛頓看到蘋果從樹上掉下來，產生了一連串的疑問，經過長期研究，終于發現了萬有引力定律；瓦特小時候，發現壺里的開水把壺蓋頂起的現象，產生了疑問，經過長期試驗，最終研制出先進的蒸汽機；…… 如果沒有大膽生疑，勇于解疑的精神，就不可能有創新。