談談談學生語文實踐能力的培養

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 談談學生語文實踐能力的培養
 [摘要]：新課程標準對語文教學提出了必須著重培養學生語文實踐能力的要求。教師要以課堂為載體，通過各種途徑，讓學生進行大量的語文實踐活動，培養學生的語文實踐能力。
 [關鍵詞]：《語文課程標準》 語文實踐能力  教師  學生
 當前人們用得最多的不是筆,不是紙,而是網絡。特別是現在的孩子們，他們是網絡的一代。現在的公司、學校都無紙化了，當然這樣做可以節省很多的紙，對環保做出了貢獻，但是對于孩子們來說卻意味著災難。孩子們熱衷網絡聊天,這種聊天方式已經基本上取代書信來往了。什么“BT”“FB”“7456”“94”等等都是孩子們在網聊的時候用得頻率最多的詞。不一而足，這樣的詞(是否可稱之為詞還有待考證)。我們看著都有些眩暈，但孩子們卻樂此不彼，他們甚至在日常的生活中也將這些詞口語化了，說話的時候用隨口而出，讓老師和家長聽得云里霧里。
 去年高考的題目叫《愿景》，很多學生寫的作文實在讓人捧腹，不但文不對題，而且還錯字百出，最主要的是孩子們對我們祖國文字越來越生疏，也越來越不重視，將歷史生搬硬套不算，文字當中出現的所謂網絡字眼也迷了人們的眼！他們經常會無話可說，無話可寫。這種狀況是令我們極為擔擾的，所以我們才急切的呼喚語文實踐能力的培養，讓孩子們回到真正的語文當中來。
《語文課程標準》在新大綱的基礎上對語文教育的課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面做了進一步的修正和改革，更準確地把握了語文教育的特點：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。①”所謂語文實踐，就是積累和運用，學生會用已知去探索未知，又從已知到