小學數學合作學習過程中的問題和解決策略

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淺談在小學數學中的合作學習

[摘要]在當今多元學習環境中, 小組合作學習的提出與實踐,絕對是有其獨特的優越性.小組合作學習是小學數學教學方式改革的一個重要內容。《數學課程標準》中指出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學生學習數學的重要方式。近幾年在我國班級教學中，小組合作學習已經成為重要的教學組織形式之一。進入課改實驗后，小組合作學習便成為廣大教師關注的課題之一。與傳統的教學組織形式相比，。小組合作學習它有利于學生良好的學習習慣的養成，有利于學生實現自身的價值，它使學生學會學習，使學生學會與他人合作，培養學生的創新思維與合作意識等價值。其成功的關鍵在于教師正確的組織與引導。首先要構建合理的學習小組；其次要創設好有利于小組合作學習的內容和情境；要確定好合作學習的內容，充分保證合作學習的時間，開展適當的組際評比，最后教師要參與學生的合作并進行恰當的引導。合作學習，體現的是集體的智慧，教師在新的課程環境下，必須重新審視合作學習的價值，積極營造適合學生進行合作學習的環境，呼喚教師角色的重新定位，時刻把握以學生發展為本這根主線，只有這樣，課堂才能煥發出生命活力。

 [關鍵詞]：新課程　小組合作學習　實踐探索
 
合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。由于它在改善課堂氣氛，幫助學生形成良好的品質等方面產生了很好的效果，被人們譽為："近十幾年來最重要和最成功的教學改革！小組合作學習是一種內涵豐富，有利于學生主動參與的多樣化的教學組織形式。有效的小組合作學習可以在小組成員間形成開放、包容的學習氛圍，使小組成員間相互激勵、相互促進；可以提高學生的學習效率；培養學生的合作精神；激勵學生的學習興趣；促進學生之間的共同進步。因此，開展小組合作學習是社會發展的需要、是教育改革的需要、也是新課標的需要！在新一輪課程改革的實施過