如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

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 如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境
 「摘要」創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，就是在教學(xué)過程中，教師出于教學(xué)目的的需要，依據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出師生情感、欲望、求知探索精神的高度統(tǒng)一、融洽和步調(diào)一致的情緒氛圍。它對于課堂教學(xué)起著很重要的影響和作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。因此，把需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容以問題的形式有意識地、巧妙地寓于各種各樣生動具體的情境中，以有效地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好動機(jī)，引發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的認(rèn)知沖突，使學(xué)生積極主動地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。
 「關(guān)鍵詞」創(chuàng)設(shè)    小學(xué)數(shù)學(xué)   教學(xué)情境
 
 創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，就是在教學(xué)過程中，教師出于數(shù)學(xué)教學(xué)目的的需要，依據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出師生情感、欲望、求知探索精神的高度統(tǒng)一、融洽和步調(diào)一致的情緒氛圍。它對于課堂教學(xué)起著很重要的影響和作用。
 一、創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的意義
 前蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：“智力活動是在情緒高漲的氣氛里進(jìn)行的。”蘇霍姆林斯基也指出：“學(xué)習(xí)愿望的源泉——就在兒童腦力勞動的特點本身，在于思維的感情色彩，在于智力感受。”
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實施建議中明確指出：“從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動。”因此，在課堂教學(xué)中，教師們創(chuàng)設(shè)了各種各樣生動有趣的情境。然而，也有一些是人為編造而不符合事