讓學生在多種思維的互動中發展

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讓學生在多種思維的互動中發展

 [摘要]：“幫助學生學會基本的數學思維方法”是新一輪數學課程改革所設定的一個基本目標。本文將結合具體實踐嘗試闡述如何結合教材，進行思維能力的培養，。
 [關鍵詞]：多種思維   互動   發展
 
 什么是數學？什么樣的數學教學才是有效的？實踐告訴我們：數學是體操、是問題、是發明與發現、是語言、是生活……實質上數學是人們常識的系統化。因而在數學教學過程中，每個學生都可能在一定的指導下，根據自己的體驗、自己的思維方式，去重新建構有關數學知識和數學思想方法，即實現“再創造”；而教師的任務應該是根據學生的思維特征和創造性思維原理，引導和幫助學生去實現這種“再創造”。因而，數學教學要突出“多種思維的參與”將“已知”的數學知識“還原”成“未完成”的數學，在多種思維的互動中，引導學生獨立探索，大膽創新，積極主動地去獲取知識，得到發展與提升。
讓直覺思維與邏輯思維互動
直覺思維是指對問題沒有經過深思熟慮，就直接迅速地得到答案、作出猜測或判斷的思維活動。加強直覺思維訓練，可以使學生思維的敏捷性、靈活性、