論有效教學在小學數學課堂教學中的實施

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 論有效教學在小學數學課堂教學中的實施
[摘 要] 有效教學是教師在達成教學目標和滿足學生發展需要方面都很成功的教學行為，是教學的社會價值和個體價值的雙重表現。在新課程理念下，有效的數學教學要以學生的進步和發展為宗旨，教師必須具有一切為學生發展的思想，運用科學的教學策略，使學生樂學、學會、會學，促進學生的全面發展、主動發展和個性發展。
[關鍵詞] 數學課堂、學生、有效教學。
 
 有效教學是教師在達成教學目標和滿足學生發展需要方面都很成功的教學行為，是教學的社會價值和個體價值的雙重表現。在新課程理念下，有效的數學教學要以學生的進步和發展為宗旨，教師必須具有一切為學生發展的思想，運用科學的教學策略，使學生樂學、學會、會學，促進學生的全面發展、主動發展和個性發展。
創設情境實施有效教學
 興趣是最好的老師，教師如果能根據小學生的特點，選擇富有兒童情趣的學習內容，使數學學習過程充滿情趣，讓學生在愉快的情境中獲得活動體驗，獲取新知，進而提高學習能力，將有效地提高課堂教學的有效性。
 1、創設生活情境
數學雖然天天與學生打交道，但對生活中的數學熟視無睹，對數學缺少興趣，缺乏良好的數感，沒有形成量的實際觀念和圖形的鮮明表象。教師要努力為學生創設各種生活情境，引導學生在生活發現數學問題，感悟數學思想方法。例如：在教學《平均數》時，先出示兩