口語交際與小學語文教育

全文字數:4583

口語交際與小學語文教育——淺議口語交際能力培養
[摘 要] 一個人的語文素養既體現在閱讀理解上，又體現在書面表達上，同時也體現在口語交際能力上。但長期以來，語文教學過分重視語法和詞匯的學習，把課文分解成一個字、一個詞，導致學生滋長厭學情緒，壓制學生掌握語言的欲望，使得語言知識零散，不利于學生掌握和形成一定的語言能力。而在現代信息社會里，學生能夠自如得體、恰當準確地借助口頭語言表達自己的思想與感情，能夠借此與他人達成良好的溝通，形成和諧的互動，既是現代人必備的一種素質，也是在未來社會里生存與發展必需的手段。正因為如此，新的課程標準對口語交際能力的培養給予了高度的重視。
[關鍵詞] 語文教養    口語交際   培養
 一個人的語文素養既體現在閱讀理解上，又體現在書面表達上，同時也體現在口語交際能力上。在現代信息社會里，能夠自如得體、恰當準確地借助口頭語言表達自己的思想與感情，能夠借此與他人達成良好的溝通，形成和諧的互動，既是現代人必備的一種素質，也是在未來社會里生存與發展必需的手段。正因為如此，新的課程標準對口語交際能力的培養給予了高度的重視。
 口語交際是一門全新的課程，它與過去的聽話、說話教學有著顯著的區別，它強調的是多向、互動、交際，強調的是交際過程中民主平等意識的培養。因此，在教學中，我們應當充分利用語文教學中的各個環節有意識地培養學生的交際能力和聽說能力，以便在生活中能更好地交流。
 一、學生交際能力提高源于課堂朗讀
 在我們農村，學生的普通話說得不夠流利，有好多甚至不會說，這就制約著口語表達能力的提高。很難想象，一個連朗讀都不流利或不清晰的學生，能夠自如地與人進行口語交際，能夠融入現今與未來的社會。