利用信息技術(shù)CAI 優(yōu)化學(xué)科教學(xué)

全文字?jǐn)?shù):4316

口語(yǔ)交際教學(xué)的策略
摘 要： 語(yǔ)文是一門工具性學(xué)科，口語(yǔ)交際是現(xiàn)實(shí)生活的需要。教師在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供口語(yǔ)交際的平臺(tái)；幫助學(xué)生選擇話題，拓展口語(yǔ)交際的空間；還要優(yōu)化課堂，激發(fā)學(xué)生交際的動(dòng)機(jī)；加強(qiáng)生活實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生交際的語(yǔ)言；學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，激勵(lì)交際的信心。
關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際    教學(xué)    策略
 隨著社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)交際活動(dòng)的廣泛、活躍、頻繁，口語(yǔ)交際能力成為現(xiàn)代公民必備的能力要求。“口語(yǔ)交際”成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一個(gè)重要而嶄新的課題。
 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出口語(yǔ)的目標(biāo)是：具有日常交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通與社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。提高口語(yǔ)交際能力是“口語(yǔ)交際”的重要任務(wù)，然而在實(shí)際的教學(xué)中學(xué)生交際能力提高不盡人意。“口語(yǔ)交際”成為語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之一。在我們農(nóng)村學(xué)校，“口語(yǔ)交際”更是常常遭遇尷尬，常有“死課”（不肯交際）、“亂課“（離開目標(biāo)）的情況出現(xiàn)。如何改變現(xiàn)有的教學(xué)情況，提高“口語(yǔ)交際”水平？經(jīng)過(guò)幾年探討，本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
一 、創(chuàng)設(shè)情境，提供口語(yǔ)交際的平臺(tái)
 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。因此，教師可根據(jù)口語(yǔ)交際要求，創(chuàng)設(shè)和諧民主寬松的氛圍，讓學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地參與交流，發(fā)展形式的個(gè)性與創(chuàng)造力。教師要努力把口語(yǔ)交際訓(xùn)練置于真實(shí)情境中，給學(xué)生安排確定的交際任務(wù)，以此帶動(dòng)學(xué)生的口語(yǔ)交際活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，從中體驗(yàn)到語(yǔ)言的魅力，獲得審美感受。