構(gòu)建和諧的英語(yǔ)教育環(huán)境

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構(gòu)建和諧的英語(yǔ)教育環(huán)境

[摘 要] 當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中常遇到學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境的困境。本文論述了如何從校園、班級(jí)和課堂三方面入手，讓小學(xué)生在校學(xué)習(xí)英語(yǔ)有限的時(shí)間和空間里，最大限度的感受英語(yǔ)氛圍、學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言技能，使得小學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能兩個(gè)方面得到同步發(fā)展，使之真正成為有機(jī)的統(tǒng)一體，形成學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，最終使小學(xué)生的英語(yǔ)能力得到“和諧”發(fā)展。
[關(guān)鍵詞] 英語(yǔ)教育環(huán)境      校園氛圍     班級(jí)氛圍    課堂氛圍

 促進(jìn)教育和諧發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，是建設(shè)和諧社會(huì)的重要組成部分和基礎(chǔ)工程。江總書(shū)記在關(guān)于教育問(wèn)題的談話中指出“要切實(shí)保證學(xué)生有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。”創(chuàng)設(shè)和諧的教育環(huán)境必須以滿足社會(huì)發(fā)展需要和青少年身心素質(zhì)發(fā)展需要為出發(fā)點(diǎn)，調(diào)控教育場(chǎng)中各種教育因素，使教育的氛圍和節(jié)奏符合受教育者發(fā)展的規(guī)律，使得“教”與“學(xué)”產(chǎn)生諧振效應(yīng)，從而促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)獲得全面和諧的發(fā)展
所謂“和諧”，是指構(gòu)成整體的各個(gè)要素間協(xié)調(diào)統(tǒng)一，相互促進(jìn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而達(dá)到整體的最佳狀態(tài)和最好發(fā)展。英語(yǔ)作為一門(mén)交際性很強(qiáng)的工具學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，必須使學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能兩個(gè)方面得到同步發(fā)展，使之真正成為有機(jī)的統(tǒng)一體，才能形成學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，使小學(xué)生的英語(yǔ)能力得到“和諧”發(fā)展。但是，在教師的日常教學(xué)工作中，常會(huì)見(jiàn)到這樣的無(wú)奈：在課堂上，學(xué)生能聽(tīng)到英語(yǔ)教師較流利的口語(yǔ)，但學(xué)生一般每周只能接觸三到四