淺談小學生校外行為規范的培養

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淺談小學生校外行為規范的培養
[摘 要]小學生都具有好學上進的積極心理，有成為現代文明人的良好愿望，但他們畢竟年幼、少知，缺乏是非判斷和行為自控的能力，而且，真正內在的道德需要還未出現，因此，社會外界眾多誘因的影響，對家長的耳濡目染，加上環境的變化，常常會導致小學生思想行為的變化。作為小學生生活的兩個不同的環境——校內和校外，小學生表現出的思想與行為往往也有很大的區別。因為在校內要接受學校的各種規范的束縛，教師的管理，而在家里就成為了以“自我為中心”的人，這樣的學生必然導致校內和校外行為的極不一致。所以對學生行為規范的培養，應通過學校、社會、家庭形成三位一體的教育合力，利用多種渠道和手段，引導、教育學生成為校內外行為規范的忠實履行者，進而成為自己受益一生的好習慣。
[關鍵詞]規范、制度、道德準則、獨生子女
為數不少的小學生，校內校外的行為表現有著明顯的差異。例如，他們在校內是手工制作和公益勞動的小能手，在家里卻是飯來張口、衣來張手的“小懶蟲”；在校內是關心集體、愛護公物的小積極，在校外卻是亂涂墻壁、攀折花木的“小搗蛋”……。這種校內表現好、校外表現差的現象，已成為當前小學生中一個比較突出的問題，而且中國普遍存在的非理性的獨生子女教育又對該現象起