“行知”合一,小學生數學學習的良策

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“行知”合一,小學生數學學習的良策
[摘要]陶行知先生的生活教育理論反對以“教”為中心，主張“教學做合一”，引導學生主動、生動地發展；他主張“生活即教育”、“社會即學�！碧岢鲩_放教育，提高學生的學習能力和創新能力�！靶惺侵�之始，知是行之成”，堅持實踐第一的觀點。要為學生提供更多的親自動手、動腦的機會，要給學生更多選擇的機會，包括學習時間的選擇、學習方法的選擇以及學習內容的選擇，鼓勵學生依照自己興趣、需求，開展實踐、探索、創新活動。陶先生傾注畢生精力所追求的目標，正是新課程改革的方向。重溫陶先生的教育思想和教育理論，對我們今天深化教育改革，實踐新課程具有十分重要的現實意義。本文以陶先生的教育思想談談我在實踐數學新課程中的一些做法和體會。
[關鍵詞]  行知合一  數學學習  良策
新《 數學課程標準》指出： “讓學生親生身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程”這正體現了陶行知教育理論中的學習觀：“行是知之始，知是行之成”，學習數學強調的是一個“做”的過程。“做”就是讓學生動手操作，在操作中體驗數學。通過實踐活動，可以使學生獲得大量的數學知識，同時有助于提高學生的學習興趣，激發求知欲，它對新課程理念實施提出了挑戰。我們必須用發展的眼光來看學生，也就是不要只看到學生表現出來的“現在”，而更應該為學生的可持續發展打下良好的基礎。這就要求轉變以