讓多種智力火花在語文課堂中交相輝映

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讓多種智力火花在語文課堂中交相輝映
 
內(nèi)容摘要：
 依據(jù)多元智能的理論，不僅每個學(xué)生都有多項(xiàng)智能，而且由于智能的組合不同，每個學(xué)生的智能特點(diǎn)也是個不相同的。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特。”讓35分中的課堂隨著教師對多元智能理論的逐步深入理解而成為“一塊創(chuàng)新火花不斷迸發(fā)，不斷碰撞交流的智能培養(yǎng)陣地。” 生命如同璞玉，如果未經(jīng)打磨，可能永遠(yuǎn)只是石頭的芯子而已；所有連城的價(jià)值，若一開始被視而不見，就可能永遠(yuǎn)不見天日。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要照顧到學(xué)生多元智能的豐富性。
關(guān)鍵詞：找尋自信    創(chuàng)設(shè)情境   賞識學(xué)生    發(fā)展個性
 在上海華師大培訓(xùn)期間，有幸見到了加德納并聽了他做的報(bào)告，加德納的多元智能理論告訴我們：每位學(xué)生都有他自己的智能優(yōu)勢，如果老師善于發(fā)現(xiàn)和尊重學(xué)生的智能強(qiáng)項(xiàng)，那么一位學(xué)生都有成功的可能。那么如何運(yùn)用多元智能理論進(jìn)行我們的語文課堂教學(xué)改革，讓語文課堂能夠活起來，并且能讓不同的學(xué)生都在語文課堂中找到自己喜歡的表達(dá)方式，展現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功呢？我認(rèn)為可以從以下幾個方面去嘗試：