利用“動態生成”提高數學課堂教學有效性探究

全文字數:3472

利用“動態生成”提高數學課堂教學有效性探究
［摘要］教學因素的不確定性決定了課堂的開放和生成。如何有效利用課堂“動態生成”的教學資源，提高數學課堂教學的有效性？筆者認為應從“巧妙利用動態教學資源，突出課堂教學的延續性；機智把握課堂‘節外生枝’，激活課堂教學的靈動性；鼓勵允許數學課堂出‘亂’，孕育數學課堂的激勵性”、“整合生成資源由點及面，促成課堂教學的有效性”幾大方面入手，從而成就有效、甚至高效的數學課堂。
［關鍵詞］動態生成  有效引領  啟迪思維  有效教學
 在我們的數學課堂上，很多時候教師關注的是整個教學流程圍繞自己的“預設”鋪展開來，對學生“對上路子”、近乎“標準”的回答總是津津樂道，卻很少去關注課堂上的動態生成，害怕亂了套數。其實，課堂教學預設和生成相輔相長，教師需要首先豐富自己，練就熟練的教學技巧和良好的教學能力，其次課前全面充分理解文本，關注生成，用教師自己的機智，通過有效引領，啟迪訓練學生的思維，捕捉“無心插柳柳成蔭”的驚喜，創造精彩的課堂！