論語文課堂上的小組合作學習

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論語文課堂上的小組合作學習
[摘要]合作學習又稱協作學習，是當今國內外呼聲最高的學習理論之一。“小組合作學習”作為一種教學模式走進課堂，是基礎教育改革實驗的一種新舉措，是素質教育的重要內容。合作學習意義體現在既促進學生智力方面的、也促進在非智力方面的發展。然而在新課改實驗的探索和實施中，往往出現一些關于合作學習的困惑和誤區，這就要求我們教育工作者不斷改進教學方式，將合作學習的意義充分體現出來。
[關鍵詞]    小組合作學習  有效性  解決辦法
 
 新課程倡導了三大學習方式：自主、合作、探究。其中小組合作學習是在形式上有別于傳統教育的一個最明顯特征。在語文教學中，應當強調語文的“過程”與“結果”的平衡，要讓學生經歷語文學習的獲得過程，而不是只注意教學的結果。小組合作學習充分地創設了學生思考、質疑的時間和空間，同時首次在課堂上給了學生自主、合作的機會，也給每一個學生創造主動參與學習過程的機會，從而促進學生的個性發展和思維能力的發展。小組合作學習適時、適當、科學有效，課堂教學就能真正地面向全體，學生就從實際意義上成為了學習的主人。如何才能組織有效地合作學習呢？我在以下方面作了一些嘗試：